Influence of the Physical Self-Concept Among School Based Sport Club Participants on Psychological Resilience and School Happiness = Influence of the Physical Self-Concept Among School Based Sport Club Participants on Psychological Resilience and School Happiness
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2015
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Korean
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학술저널
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99-99(1쪽)
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Purpose: The motivation of this study was to identify the positive role of middle school sport club by providing the evidence of physical development and psychological benefits of such program. This would, in turn, be used as a supporting data for further facilitation of systemic and administrative development of the school based club sport. Therefore, in this study, the relationships of physical self-concept, psychological resilience, and school happiness were selected as the variables of interest. Method: Korean version of physical self -concept questionnaire (PSDQ), Korean Resiliency questionnaire (KRQ-53), and School happiness scale were used for this study. Of all the middle- school with the sport club system in Southern Choon-Chung area, 450 participating students from 6 middle school completed the questionnaires. After an initial screening, responses from 417 students were used for further analyses. Exploratory factor analysis, validity test, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed. Result: First, physical self-concept influenced the psychological resilience. Sport competence influenced the appreciation, appearance and self-respect influenced the life satisfaction, and sport competence, flexibility, appearance, self-respect influenced the problem solving and emotion regulation. Secondly, physical self-concept influenced the school happiness. Appearance, self-respect, and sport competence influenced the teacher/friend relationships and self-efficacy. Self-respect also influenced the psychological stability. Finally, the psychological resilience influenced the school happiness. Emotional regulation and life satisfaction influenced the friend relationship. Emotional regulation, problem solving, life satisfaction influenced the teacher relationship and self-efficacy. Also, life satisfaction and appreciation influenced the psychological stability. Conclusion: Sport club activities can improve the physical self-concept of the participating students and the ability to cope stress. Thus, such positive changes could be reflected in psychological resiliency. This was shown to be a significant variable to promote the school happiness. The amount of the peer related problems and stress from the schoolwork is reported to be significantly higher among Korean middle school students. Results from this study indicate that the psychological resilience could be an important variable that can evade from such problems. Further, the increased psychological resilience can even improve the school happiness of the students. And such changes can be initiated from the sport club activity participation.
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