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사회통합프로그램 한국어 교재의 문법 영역 특성 연구 = A Study on the Characteristics of Grammar Area in Korean Textbooks for Korea Immigration and Integration Program
저자
이은희 (한성대학교)
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2021
작성언어
Korean
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학술저널
수록면
199-223(25쪽)
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As a basic project of examining the current status of Korean language education for Korea Immigration and Integration Program, this study investigates the characteristics of Korean textbooks for Korea Immigration and Integration Program, focusing on the grammar area. Chapter 2 discusses the overall characteristics of Korean language education for Korea Immigration and Integration Program, emphasizing on the education system and the education stage. As a result, it can be seen that in Korea Immigration and Integration Program Korean language education is reconstructed by reflecting the characteristics of immigrants as learners, but exists within the system of the Korean standard curriculum as a foreign language. In that sense, the educational content of the grammar area should also be organized within the system of the Korean standard curriculum. Chapter 3 explores the composition method of the grammar area of the Korean textbook for Korea Immigration and Integration Program. Compared to the Korean standard curriculum as a foreign language, grammar items handled in this textbook seem to fall into the category of the standard curriculum in most cases, but specificity in the proportion of grammar categories appears in the way that the proportion of expression categories is very high. In addition, there are parts that deviate from the grading method of grammar set in the Korean standard curriculum, and it seems that the content of grammar education set in the curriculum has not been faithfully reflected. Chapter 4 investigates the grammar items presented in the Korean textbook for Korea Immigration and Integration Program in terms of presentation methods. In various aspects, the textbook presents grammar items suitable for the situation of Korean language education for Korea Immigration and Integration Program. However, in this process, the educational content set in the Korean standard curriculum is omitted, and there is a lack of consistency in the method of presenting grammar items.
더보기본 연구는 사회통합프로그램 한국어교육의 현황을 점검하는 기초 연구로서, 사회통합프로그램 한국어 교재가 지닌 특성을 문법 영역을 중심으로 고찰한 것이다. 2장에서는 사회통합프로그램 한국어교육이 지닌 전반적 특성을 교육 체계와 교육 단계를중심으로 살펴보았다. 사회통합프로그램 한국어교육은 학습 대상자로서의 이주민의 특성을반영해서 재구성된 프로그램이지만 한국어 표준 교육과정의 체계 안에서 설정되어 운영되고있기에, 문법 영역 역시 한국어 표준 교육과정의 체계 안에서 교육 내용이 구성되어야 할 것이다. 3장에서는 사회통합프로그램 한국어 교재 문법 영역의 구성 방식에 대해 살펴보았다. 교재에서 다루어지는 문법 항목들을 한국어 표준 교육과정과 비교해 보면 대부분은 교육과정의범주에 속하지만 표현 범주의 비율이 매우 높게 나타나는 식으로 문법 범주별 비율에서 특이성이 나타나고 있다. 또한 한국어 표준 교육과정에서 설정한 문법의 등급화 방식에서 벗어난부분이 있으며, 교육과정에서 설정한 문법 교육 내용을 충실하게 반영하지 못한 모습이 보인다. 4장에서는 사회통합프로그램 한국어 교재에 제시된 문법 항목들을 제시 방식의 측면에서살펴보았다. 교재에서는 사회통합프로그램 교육 상황에 적합하게 문법 항목을 제시하는 모습을 다양한 측면에서 보여주고 있다. 그렇지만 이 과정에서 한국어 표준 교육과정에서 설정한교육 내용이 누락되고, 문법 항목의 제시 방식에서 일관성이 부족한 모습이 나타난다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
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2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.46 | 0.46 | 0.46 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.45 | 0.41 | 0.808 | 0.05 |
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