KCI등재
인지적 활동 유형에 따른 학업성취도 차이 = PISA 2009 데이터 분석
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2013
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
23-48(26쪽)
DOI식별코드
제공처
소장기관
본 연구는 PISA 2009 대한민국 데이터의 분석을 통해 대표적 인지적 활동인 기억 활동과 정교화 활동 정도에 따라 읽기, 수학, 과학 학업성취도에 차이가 존재하는지 살펴보았다. 기억과 정교화 활동 정도가 학업성취에 미치는 상대적 영향을 확인하기 위해 회귀분석을 실시하였을 때 세 교과영역에서 기억 활동의 긍정적 영향이 확인되었다. 그러나 정교화의 경우 수학 성취에만 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 한편, 두 종류의 인지적 활동의 활용 측면에서 비교적 뚜렷한 선호를 나타내는 학생으로 그 분석 대상을 제한하였을 때 기억 및 정교화 활동 두 가지 모두를 거의 하지 않는 학생들이 세 영역 모두에서 가장 낮은 수준의 학업성취 수준을 보였다. 읽기 영역에서는 둘 중 한 가지 인지적 활동을 활발히 하는 학생들 간의 학업성취도의 차이를 발견하기 어려웠다. 그러나 수학 및 과학 영역의 경우 정교화 활동만을 집중적으로 하는 소수의 학생들의 학업성취가 다른 유형의 학생들에 비해 높았다. 본 연구에서는 또한 학생 가정의 사회경제적 지위 및 학습흥미와 각각의 인지적 활동 정도 간에 관련성이 존재하는 것으로 나타났다.
더보기The study analyzed PISA 2009 Korean data to investigate the impact of two representative learning-relevant cognitive processing activities, memorization and elaboration, on reading, mathematics, and science achievement. Primarily, we conducted regression analyses and compared the relative effect of each type of cognitive processing activity on achievement after controlling for the impact of socioeconomic status and learning interest. Results show that memorization had a positive impact on achievement in the three domains while elaboration exerted a significant impact on performance only in mathematics. Next, we selected students with distinct preferences about cognitive processing activities and categorized them into the following four types: those who rarely use any of those two (Type 1), those who actively engage in only memorization (Type 2), those who actively engage in only elaboration (Type 3), those who actively use both (Type 4). When comparing these four groups, Type 1 displayed the lowest achievement in all of the three domains. Whereas the other types demonstrated no difference in reading achievement, type 3 showed the highest achievement in mathematics and science. These outcomes suggest that memorization and elaboration have a similar impact on reading performance but elaboration has a greater effect than memorization on mathematics and science achievement. Results also suggest that the links between cognitive activities and students’ socioeconomic status and learning interest should be taken into consideration when developing educational interventions to improve students’ achievement. in the three domains.
더보기분석정보
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)