자문화기술지 연구 방법 모색에 대한 자문화기술지:분석적 자문화기술지와 근거이론의 탐색적 결합을 중심으로 = Methodological Exploration through Autoethnography: Integrating Analytic Autoethnography and Grounded Theory

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 자문화기술지(autoethnography) 연구 방법에 익숙하지 않은 한 질적 연구자가 해당 방법을 이해하고 실제 연구에 적용할 가능성을 탐색해 가는 과정을 자문화기술지적으로 분석한 방법론적 탐색 연구이다. 연구자는 오랜 기간 근거이론 방법을 중심으로 질적 연구를 수행해 왔으나, 개인적 경험을 보다 적극적으로 연구에 통합하고자 자문화기술지로의 방법론적 전환을 시도하였다. 이를 위해 본 연구는 환기적 자문화기술지와 분석적 자문화기술지 사이의 이론적 논쟁을 비판적으로 검토하고, 개인적 경험을 사회문화적 맥락과 연결하여 개념화하고 설명하는 데 중점을 두는 분석적 자문화기술지를 연구의 기본 틀로 채택하였다.
연구자는 질적 연구, 특히 참여적 연구 방법인 포토보이스를 학생들에게 가르치는 교수 경험을 중심 사례로 삼아 연구 주제 설정, 자료 수집, 분석에 이르는 전 과정을 성찰적으로 기록하였다. 자료는 연구 일지, 수업 현장 메모, 학생 및 동료 연구자와의 이메일과 메시지 기록 등 다양한 자기 생성 자료로 구성되었으며, 반복적 읽기와 지속적 비교를 통해 개념화와 범주화를 시도하였다. 이러한 분석 과정에서 연구자는 참여적 연구 방법이 실제 수업 현장에서 구현되는 과정에서 나타나는 구조적 긴장과 한계를 “참여의 비대칭성”이라는 개념으로 도출하였다. 이는 참여자가 자료 생산 단계에서는 중심적 역할을 수행하지만, 해석과 이론화 단계에서는 의미 생산의 권한이 다시 연구자에게 집중되는 구조를 지칭한다.
이 개념은 자문화기술지가 개인적 경험의 서사에 머무르지 않고, 교수–학습 관계 속에서 형성되는 사회문화적 교육 실천의 구조를 설명할 수 있는 가능성을 제시한다. 본 연구는 자문화기술지와 근거이론 방법을 결합함으로써 개인적 경험을 체계적으로 분석하고 이론화할 수 있음을 보여주며, 자문화기술지가 사회학적 연구 방법으로 확장될 수 있는 방향을 모색한다. 동시에 본 연구는 완결된 연구 결과라기보다 자문화기술지 수행을 위한 방법론적 준비 과정에 위치한 탐색적 시도로서, 향후 다양한 실험과 축적을 통해 자문화기술지의 분석적 잠재력을 더욱 발전시킬 필요성을 제안한다.