무용멘토링이 진로결정 자기효능감과 진로준비행동에 미치는 영향 = The Influence of Dance Mentoring on Career Decision-Making Self-Efficacy and Career Preparation Behavior

국문 초록 (Abstract)

국 문 요 약


무용멘토링이 진로결정 자기효능감과 진로준비행동에 미치는 영향


본 연구는 무용전공 고등학생들과 무용전공 대학생들의 무용 수준별, 무용 능력별, 무용 경력별에 따라 무용멘토링, 진로결정 자기효능감, 진로준비행동이 어떠한 차이를 보이고 있으며, 무용멘토링이 진로결정 자기효능감과 진로준비행동에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보기 위해서 실시되었다. 무용 수준별(고등학생, 대학생), 무용 능력별(콩클 안나감, 콩클 나가고 수상 못함, 수상함), 무용 경력별(1-5년 미만, 5년 이상)에 따라 무용멘토링(역할모델, 수행지도, 정신적 지원, 사회적 지원), 진로결정 자기효능감(자기평가, 직업정보, 목표설정, 미래계획, 문제해결), 진로준비행동(정보수집활동, 필요한 도구를 갖추는 활동, 설정된 목표를 달성하기 위한 실천적 노력)이 어떠한 차이를 보이고 있는지를 규명하였다.
변인간의 상관관계를 다차원적으로 분석하였으며, 나아가 무용멘토링 하위요인(역할모델, 수행지도, 정신적 지원, 사회적 지원)이 진로결정 자기효능감과 진로준비행동에 어떠한 영향을 미치는가를 분석하기 위한 연구의 대상은 서울특별시와 경기도 소재의 예술 고등학교와 대학교에 재학 중인 무용전공자를 모집단으로 설정한 다음 유층집락 무선표집법을 이용하여 표본을 추출하였다.
서울특별시, 경기도에 소재한 3개의 예술 고등학교와 3개의 대학무용학과 무용 전공자를 대상으로 설문검사지법을 실시했다. 총 472명을 대상으로 무용 수준별 분포는 고등학생 223명, 대학생 249명, 무용 능력별 분포는 콩클 안나감 103명, 콩클 나가고 수상 못함 221명, 수상함 148명이다. 또한, 무용 경력별 분포는 1-5년 미만은 225명, 5년 이상은 247명으로 구성되어 있다. 연구에 사용된 척도들은 여러 연구자들에 의해 사용 적합성이 증명되었으나 기술분석, 신뢰도 분석, 그리고 요인분석을 통해 신뢰도와 타당도를 재검토 하였다. 자료처리 방법으로 SPSS 18.0을 이용한 MANOVA분석, 상관관계분석, 중다회귀분석을 실시하여 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.

1. 무용전공 고등학생들과 무용전공 대학생들의 수준별 집단(고등학생, 대학생)에 따른 무용멘토링(역할모델, 사회적 지원, 정신적 지원, 수행지도), 진로결정 자기효능감(자기평가, 직업정보, 목표설정, 미래계획), 진로준비행동(정보수집활동, 필요한 도구를 갖추는 활동, 설정된 목표를 달성하기 위한 실천적 노력)은 유의한 차이가 나타났다.
1) 수준별에 따른 무용멘토링은 역할모델, 정신적 지원, 사회적 지원, 수행지도의 모든 하위요인에서 고등학생이 대학생보다 높게 나타났다.
2) 수준별에 따른 진로결정 자기효능감은 직업정보, 목표설정, 미래계획, 자기평가의 하위요인에서 고등학생이 대학생보다 높게 나타났다.
3) 수준별에 따른 진로준비행동은 설정된 목표를 달성하기 위한 실천적 노력, 정보수집활동, 필요한 도구를 갖추는 활동의 모든 하위요인에서 고등학생이 대학생보다 높게 나타났다.
2. 무용전공 고등학생들과 무용전공 대학생들의 능력별 집단(콩클 안나감, 콩클 나가고 수상 못함, 수상함)에 따른 무용멘토링(역할모델, 사회적 지원, 정신적 지원, 수행지도), 진로결정 자기효능감(자기평가, 직업정보, 목표설정, 미래계획)은 유의한 차이가 나타났으나, 진로준비행동(정보수집활동, 필요한 도구를 갖추는 활동, 설정된 목표를 달성하기 위한 실천적 노력)은 유의한 차이가 나타나지 않았다.
1) 능력에 따른 무용멘토링 사후분석(Scheff) 결과 역할모델, 정신적 지원 요인에서는 콩클에 참여하여 수상한 무용수들이 콩클에 참여 안한 무용수보다 높게 나타났고, 콩클에 참여하고 수상 못한 무용수가 콩클에 참여 안한 무용수보다 높게 나타났다. 그러나 평균점수상으로는 콩클에 참여하여 수상한 무용수가 콩클에 참여 하고 수상 못한 무용수보다 높은 평균을 보이나 통계적으로 유의한 차이를 보이지 않았다. 사회적 지원 요인에서는 콩클에 참여하여 수상한 무용수가 콩클에 참여하고 수상하지 못한 무용수와, 콩클에 참여 안한 무용수보다 높게 나타났고, 수행지도 요인에서는 콩클에 참여하여 수상한 무용수가 콩클에 참여 안한 무용수보다 높게 나타났다.
2) 능력별에 따른 진로결정 자기효능감 하위요인별 평균에서는 직업정보, 목표설정, 미래계획, 자기평가 요인에서 콩클에 참여하여 수상한 무용수가 콩클에 참여하고 수상 못한 무용수보다 높게 나타났다.
3. 무용전공 고등학생들과 무용전공 대학생들의 경력별 집단(1-5년 미만, 5년 이상)에 따른 무용멘토링(역할모델, 사회적 지원, 정신적 지원, 수행지도), 진로결정 자기효능감(자기평가, 직업정보, 목표설정, 미래계획, 문제해결), 진로준비행동(정보수집활동, 필요한 도구를 갖추는 활동, 설정된 목표를 달성하기 위한 실천적 노력)은 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
4. 무용전공 고등학생들과 무용전공 대학생들의 무용멘토링(역할모델, 사회적 지원, 정신적 지원, 수행지도), 진로결정 자기효능감(자기평가, 직업정보, 목표설정, 미래계획, 문제해결), 진로준비행동

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문요약 Ⅳ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구가설 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 무용멘토링 7
• 1) 멘토링의 개념 7
• 2) 무용멘토링 12
• 3) 무용멘토링의 선행연구 리뷰 13
• 2. 진로결정 자기효능감 16
• 1) 진로결정 자기효능감의 개념 16
• 2) 진로결정 자기효능감의 기능적 메커니즘 18
• 3) 무용수의 진로결정 자기효능감 20
• 3. 진로준비행동 21
• 1) 진로준비행동의 개념 21
• 2) 진로준비행동의 기능적 메커니즘 22
• 3) 무용수의 진로준비행동 24
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 조사도구 27
• 1) 설문지의 구성 27
• 2) 조사도구의 타당도와 신뢰도 28
• 3. 조사절차 33
• 4. 자료분석 33
• Ⅳ. 결과 35
• Ⅴ. 논의 49
• Ⅵ. 결론 및 제언 57
• 참고문헌 61
• 부록 72
• ABSTRACT 80