AI로 재구성된 수준별 텍스트를 활용한 고등학교 영문학 수업 효과 연구 = Utilizing AI-Generated Leveled Texts In EFL Highschool Literature Class
저자
발행사항
서울 : 서울대학교 대학원, 2024
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울대학교 대학원 : 외국어교육과(영어전공) 2024. 2
발행연도
2024
작성언어
한국어
주제어
DDC
420.7
발행국(도시)
서울
형태사항
ⅳ, 81 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 민병천
UCI식별코드
I804:11032-000000181024
DOI식별코드
소장기관
영문학은 언어적, 문화적, 그리고 개인 성장적 측면에서 영어교 육에 실제적인 학습자료로 활용될 수 있다. 하지만 문학 원작의 난이도 가 높아 외국어 학습자가 문학 감상에 집중하기 힘들기 때문에, 실제 수 업에서 활용이 제한적이다. 최근 AI의 지문 생성 기능이 발전하면서, 영 문학의 어려운 지문을 AI가 쉬운 난이도로 바꾸는 것이 가능해졌다. 본 연구에서는 고등학생 12명을 대상으로 AI로 재구성한 수준별 문학 텍스트 독서 수업의 효과성과 교육적 활용 가능성을 확인하고자 한 다. AI를 통해 난이도를 수정한 텍스트는 『원더』(Wonder)이다. 학생 들은 3주 동안 레벨북(level 1, 2, 3)으로 제작된 텍스트를 읽고 내용의 몰입성, 연결성, 난이도, 매력도에 대해 답했다. 연구의 주요 성과는 다음 과 같다. 첫째, 학생들은 레벨북이 많은 도움이 된다고 답했다. AI가 생 성한 짧은 소설이 단점보다, 효용성과 장점이 더 큰 것으로 관찰되었다. 또한 AI가 생성한 텍스트 줄거리를 따라가며 몰입과 재미를 느끼고, 더 어려운 난이도를 읽어보려고 노력했다. 둘째, 학습자의 수준에 따라 다르 게 레벨북을 활용했다. 상위 학습자는 레벨북의 쉬운 텍스트를 보조자료 로 활용했다. 중위 학습자는 소설을 좋아할수록 독서에 적극적이었지만, 소설에 흥미를 못 느끼는 학생은 의무적인 독서에 머물렀다. 하위 학습 자는 쉬운 수준의 텍스트도 어려워했다. 셋째, 참여 학습자들은 자기 효 능감과 동기 면에서 긍정적으로 답했으며, 레벨북을 통한 독서가 읽기학 습에 도움이 된다고 답했다. 이러한 결과를 바탕으로, AI가 생성한 요약 소설이 외국어 학습자의 독해를 돕는 보조지문 생성에 활용될 수 있으 며, 원작 소설이 어려운 학습자에게 새로운 가능성을 열어준다는 결론을 얻었다. AI로 재구성된 텍스트의 한계 또한 연구 결과 확인되었다. 주요어 : 영문학교육, 레벨북, AI활용 수업, 스마트 러닝, 탐독, graded reader 학 번 : 2021-25463
더보기English literature can be utilized as learning material for English education in linguistic, cultural, and personal growth aspects. However, its application in EFL classes is limited due to the high difficulty level of literary works, making it challenging for foreign language learners to focus on literary appreciation. With recent advancements in AI assisted learning, AI automatic text generation technique can be used to paraphrase challenging English literature into texts of easier difficulty.
This study aims to examine the effectiveness and educational potential of AI-reconstructed, level-adapted literary text reading classes for a 12 high school students.. The text that has been modified for language difficulty through ChatGPT in this research is Wonder. Over a period of three weeks, students engaged in pleasure reading of the text created as level books (level 1, 2, 3) and then they answered questions on the flow, coherence, difficulty, and attractiveness of the text. The key outcomes of the research are as follows. Firstly, students responded that level books were highly beneficial. The AI-generated short stories were observed to have more utility and advantages than drawbacks. Students experienced immersion and enjoyment by following the plot of the AI modified novel and made efforts to read texts of a more challenging difficulty. Secondly, the use of level books varied according to learners' proficiency levels. Upper-level learners used level 1, 2 texts as supplementary materials. Middle-level learners who enjoyed novels were actively engaged in reading, while those not interested in novels remained involved in mandatory reading. Lower-level learners found even easiest-level texts challenging. Thirdly, participants responded positively in terms of self-efficacy and motivation, stating that reading through level books aids in enhancing reading comprehension and speed. Based on these results, AI-modified novels can be utilized to assist foreign language learners in reading comprehension. This approach also opens up new possibilities for learners who find the original novels too challenging to approach. However, the limitations of texts reconstructed by AI were also confirmed.
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