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オンライン授業における漢字授業の実践-釜山外国語大学の「実用日本漢字」授業を事例に- = Practice of Japanese Kanji learning class conducted by online class
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2021
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113-132(20쪽)
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本研究では、釜山外国語大学の1年生の授業、「実用日本漢字」2クラスについて、一つはオンデマンド型授業、もう一方は、併用型授業(オンデマンド型と同時双方向型)を一緒に行った学習者にアンケートを実施し、その結果を分析·考察したものである。本調査で明らかになったことは以下の通りである。
(1) 漢字の難易度は、対面型授業とオンデマンド型授業を受けた学習者より、併用型授業を受けた学習者が難しさを感じる。(2) 授業の進み方は、対面型授業が非対面型授業より速く感じる。(3) 週末にあった出来事を漢字キーワードで表す活動と、他の学習者が書いた漢字キーワードを見るは漢字学習に役に立つ。(4) 漢字を入れて単文を作る活動と、他の学習者が作った単文を見ることは漢字学習に役に立つ。(5) オンデマンド型授業を受けた学習者が考える、メリットは「時間に自由」「反復学習可能」「安心感」である。(6) オンデマンド型授業を受けた学習者が考える、デメリットは「集中力の低下」「授業の質の問題」「教師と学習者同士のコミュニケーションの不在」である。(7) 併用型を受けた学習者が考える、メリットは「時間に自由」「不登校の楽さ」「発表時の大胆さ」である。(8) 併用型を受けた学習者が考える、デメリットは「インターネット環境の問題」「集中力·積極性·興味の低下」「教師とコミュニケーションの不在」である。
This study conducted the survey and analyzed to learners who received on-demand class and combined type class (on-demand and concurrent interactive type) among 2 classes of ‘Japanese Kanji learning’ a freshmen class at a four year university. We found the following results.
(1) In terms of difficulty in Kanji learning, the learners who received the combined type class experienced the difficulty rather than the learner who received on-demand type class and face-to-face type class. (2) In terms of progress of class, the learners of face-to-face type class felt it faster rather than the learners of online class. (3) The activity of expressing the things experienced in the weekend into Kanji key words and looking at other’s Kanji learning key words is helpful in learning Kanji. (4) Making a short sentence using Kanji and looking at a short sentence made by other learner is helpful in learning Kanji. (5) The strength of on-demand type class that learners think is [Free time], [repeat learning is possible] and [sense of security]. (6) The weak point of on-demand type class that learners think is [Poor concentration], [Quality of Class] and [Absence of Communication Between Teachers and Learners] (7) The strength of combined type class that learners think is [Free time], [Comfort of not attending the school] and [boldness of presentation] (8) The weak point of combined type class that learners think is [Problems of the Internet Environment], [Decreased concentration, positivity, and Interest] and [absence of communication with teachers].
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2028 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.33 | 0.33 | 0.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.31 | 0.31 | 0.524 | 0.12 |
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