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국내 교사 평가 전문성 기준과 측정도구 분석 = Analysis of Standards and Instruments of Teacher Assessment Literacy in Korea
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학술지명
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발행연도
2021
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374
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173-201(29쪽)
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Recently, interests to teachers’ assessment literacy, which influence to quality of the
assessment, have been increased as assessment has been emphasized as the bridge
between teaching and learning. 24 standards and instruments of teacher assessment
literacy in Korea were analyzed by a framework of four identified classifications: purpose
of assessment; contexts of assessment; aspect of assessment; scale of assessment literacy
instruments. Most of the standards and instruments were not specified by purpose and
contexts. Knowledge and skills related to assessment processes were revealed the most.
However, proportion of item related to formative assessment, classroom culture, and
collaboration in instruments of assessment literacy were somewhat increased under the
influence of curriculum revision. Development of assessment literacy was analyzed by
scale of assessment literacy instruments. As result of that, most of the instruments could
measure the level of literacy and development quantitatively through average of
Likert-type scale. However, the result had limit to suggest direction to teachers to develop
assessment literacy. The result of study would suggest implication in terms of aspect and
development of assessment literacy for teachers who implement assessment.
학습 결과의 평가를 넘어 교수와 학습의 연결고리로서의 평가가 강조됨에 따라 평가의 질에
영향을 미치는 교사의 평가 전문성에 대한 관심이 높아지고 있다. 본 연구는 국내 교사 평가 전문성
기준과 측정도구 24편을 대상으로 하였으며, 평가 목적, 평가 상황, 평가 측면, 측정 척도의
특성으로 평가 전문성의 내용과 발달을 분석하였다. 평가 전문성 기준과 측정도구에 나타난 평가
전문성의 내용은 평가 목적과 상황이 명확하게 규정되지 않은 것이 대부분이고, 평가 과정과 관련된
지식과 기능에 대한 것이 많았다. 그러나 교육과정 개정의 영향으로 평가 전문성 측정도구에서는
형성평가를 목적으로 한 문항과 교실문화, 협력에 관한 문항의 비율이 다소 증가하였다. 대부분의
평가 전문성 측정도구는 리커트 척도의 평균으로 전문성 수준과 발달정도를 양적으로 측정하였으나
교사가 평가 전문성의 각 요소를 어떻게 발달시켜야 하는지에 대한 방향성을 제시하기에 한계가
있었다. 이 결과를 바탕으로 교사에게 필요한 평가 전문성의 내용과 발달에 대한 연구의 시사점을
제안하였다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-12-26 | 학회명변경 | 영문명 : Korea Institute of Curriculum & Evaluation -> Korea Institute for Curriculum and Evaluation | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-05-19 | 학술지등록 | 한글명 : 교육과정평가연구외국어명 : The Journal of Curriculum & Evaluation | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.87 | 0.87 | 1.04 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.82 | 0.77 | 1.353 | 0.81 |
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