‘교육조직’ 의 인식과 ‘실천’패러다임의 구상 = Knowing Educational Organization and Making a Praxis Paradigm

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 ‘교육조직’의 실재에 접근하는 인식방법의 구명을 통해 교육조직을 재인식하여 시대상황에 맞는 대안 조직의 변화를 가능하게 할 수 있는 ‘실천’ 패러다임을 구상하는 것이다. 연구 방법으로는 ‘인간 이해’ 및 ‘교육조직 인식’의 대안 작업으로 주목받는 현상학과 비판이론을 수용하는 학자들의 문헌을 객관적·주관적으로 해석하는 문헌연구를 시도했다. 연구는 교육조직에 대한 정확한 인식을 위해 조직 구성의 주체인 ‘인간에 대한 이해’와 ‘교육조직’에 접근하는 방법론의 이해를 전제하고 있다. 어떤 이론 이든 인간 본질에 대한 이해가 없이는 그가 만든 조직이나 활동을 설명하는 게 부실하기 때문이다. 조직 및 교육조직에 대한 인식론적 논의의 결과, 현상학과 비판이론의 조 직에 대한 접근은 조직의 도구적 측면보다는 조직의 본질과 발전과정 그리고 조직 구성 원의 역동성에 관심을 두고 있었다. 이런 관심에 따라 그들은 조직 성원들이 무슨 일을 하며, 왜 그 일을 하고, 그들이 하는 일이 옳은지 그른지에 관심을 갖는다. 연구에서 구 상한 ‘실천’ 패러다임은 교육조직의 변화를 위한 개인적 구조적 차원의 인식틀이다. 실천 패러다임은 도구적 합리성이 지배하는 사회 및 조직의 지배구조로부터 인간을 해방 시키는 것과 동시에 사회적 실재로서 조직을 기능적인 측면의 사회 변화에 맞도록 조정 할 수 있는 개념이기도 하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to reconsider the educational organization by the epistemological approach and make a Praxis Paradigm in order to discuss the alternative to make it fit with changing society. The main method of this study was the interpretation of the literature of scholars who had accepted phenomenology and critical theory to know the human nature and the educational organization and to find alternatives. This work, first of all, discussed the ontological understanding of human being and tried to approach organization and educational organization epistemologically. Without understanding the nature of human being who composes of organization, it is hard to found the background for criticism about the organization itself. As a result of this discussion, phenomenology and critical theory of approaching the organization was focused on its nature, its developing process and activity of its members rather than the instrumental points of organization. Based on this assumption, phenomenologists and critical theorists were interested in what type of things members do, why they have to do, whether their choice is right or not. Making a Praxis Paradigm for main topic of this study was a kind of epistemological framework at individual and structural levels to change educational organization. Here, that has two meanings； the one is liberating human being from society and organization dominated by instrumental rationality, the other is technological approach fitting organization as a social reality with changing society.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 II. ‘교육조직’의 인식 III. ‘실천’ 패러다임의 구상 IV. 요약 및 결론 < 후주 >