보드게임을 활용한 독서토론이 교육복지 대상 아동의 독서흥미 및 사회성 향상에 미치는 효과
저자
발행사항
서울: 광운대학교 대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 광운대학교 상담복지정책대학원: 사회복지학과 아동청소년전공 2021.2
발행연도
2021
작성언어
한국어
DDC
362.7 판사항(23)
발행국(도시)
서울
기타서명
The effect of reading discussion using board games on the improvement of reading interest and sociality of children in education welfare
형태사항
xi, 85 p.: 삽도, 표; 27 cm.
일반주기명
지도교수 : 장여옥
참고문헌 수록
UCI식별코드
I804:11012-200000379931
소장기관
This study aims to present data for children and youth to improve
their reading habits, reading ability, and social skills by examining the
effect of reading discussion programs using board games on
improvement of reading interest and social skills of elementary school
student subject to education welfare.
To carry out this study, a reading activity program consisting of 10
sessions was developed, and 20 experimental groups and 20 control
groups were studied among the 3rd and 4th graders subject to
education welfare of D Elementary School and S Elementary School in
Seoul.
The survey tool used in this study was a reading interest test (Kang Naeng-yi, 2012), which used a measuring tool consisting of
four sub-factors: reading interest, reading interference, necessity of
reading and reading motivation. Sociality Testing (Moon Sung-won,
2013) utilized a measurement tool consisting of four sub-factors:
cooperation, assertiveness, empathy, and self-regulation. The collected
data were statistically processed by analyzing the pre-post-difference
between reading interest and sociality using SPSS 26.0. Technical
statistical analysis for verifying the general tendency and normality of
major variables, T-testing for determining homogeneity among groups,
and ANCOVA for verifying the effectiveness of classes were
conducted in turn. The results of this study are as follows.
First, the reading discussion program using board games had a
significant effect on improving the reading interest of children subject
to education welfare. In detail, there were positive changes in reading
interest, motivation for reading, and obstruction of reading, which are
sub-factors of reading interest, but there was no significant difference
in the necessity of reading.
Second, the reading discussion program using board games showed
significant results in improving the social skills of elementary school
students subject to education welfare and significant effect. It has been
shown to have raised all the sub-factors of sociality: cooperation,
assertiveness, empathy and self-regulation.
In this study, it was confirmed that the reading discussion program
using board games has a positive effect on reading interest and
sociality of children subject to education welfare. This is meaningful in
that it can provide basic data for the development of reading guidance
programs that can address educational inequality by exploring the
possibility of enhancing reading interest and social skills of elementary
school students subject to education welfare. It is also meaningful in
that it proposed measures to promote reading, that can be a new
information in promoting reading guidance programs for general
children and youth. Based on this, continuous academic discussion,
interest, and realization measures should be studied in the hope that
the reading welfare and reading policies of children subject to
education welfare, general children, and youth will be activated.
본 연구는 보드게임을 활용한 독서토론 프로그램이 교육복지 대상 초등
학생들의 독서흥미와 사회성 향상에 미치는 효과를 살펴봄으로써, 아동·
청소년의 독서 습관 및 독서 능력 신장, 사회성 향상을 위한 자료를 제시
하고 향후 연구와 교육 실천에 대한 시사점을 얻는데 목적이 있다.
본 연구를 수행하기 위해 10차시로 구성된 독서활동 프로그램을 개발하
고, 서울 소재의 D초등학교와 S초등학교 교육복지대상 3, 4학년 중 실험
집단 20명과 통제집단 20명을 연구대상으로 하였다.
본 연구에 사용된 조사 도구로는 독서흥미 검사(강냉이, 2012)로 독서
흥미도, 독서 방해요인, 독서 필요성, 독서 동기의 4가지 하위 영역으로
구성된 측정도구를 사용하였다. 사회성 검사(문성원, 2013)는 협동성, 주장
성, 공감, 자기조절의 4가지 하위 요인으로 구성된 측정도구를 활용하였
다.
수집된 자료는 SPSS 26.0을 사용하여 독서흥미 및 사회성의 사전-사후
차이를 분석하여 통계 처리하였다. 주요 변인의 일반적 경향성과 정규성
여부확인을 위한 기술통계 분석, 집단 간의 동질성 여부 판단을 위한 T검
정, 수업의 효과성 검증을 위한 공분산 분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 보드게임을 활용한 독서토론 프로그램은 교육복지 대상 아동의
독서흥미 향상에 유의미한 효과가 있었다. 세부적으로 살펴보면 독서흥미
의 하위 요인인 독서 흥미도, 독서 동기, 독서 방해요인은 긍정적인 변화
가 나타났으나, 독서 필요성에는 유의한 차이가 나지 않았다.
둘째, 보드게임을 활용한 독서토론 프로그램은 교육복지 대상 초등학생
의 사회성 향상에 유의미한 결과를 보여주었다. 사회성 하위 요인인 협동
성, 주장성, 공감, 자기조절 모두를 높인 것으로 나타났다.
본 연구에서 보드게임을 활용한 독서토론 프로그램은 교육복지 대상 아
동의 독서흥미 및 사회성에 긍정적인 효과가 있음을 확인할 수 있었다.
이는 교육복지 대상 초등학생들의 독서흥미와 사회성을 높일 수 있는 가
능성을 탐색하여 교육 불평등을 해소할 수 있는 독서지도 프로그램 개발
에 기초자료를 제공할 수 있다는 점에서 의의가 있다. 또한 일반 아동․
청소년 대상 독서지도 프로그램 활성화에도 새로운 정보가 될 수 있는 독
서 진흥 방안을 제시했다는 점에서 의의를 가지고 있다. 이를 바탕으로
교육복지 대상 아동 및 일반 아동·청소년들의 독서복지 및 독서정책의 활
성화가 이루어지길 기대하며 지속적인 학술적 논의 및 관심, 실현 방안이
연구되어야 할 것이다.
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