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중등예비교사의 다문화인식과 다문화수용성이 다문화 교수효능감에 미치는 영향 = Effects of Pre-service Secondary Teachers’ Perception and Acceptability of Multiple Cultures on Multicultural Teaching Efficacy
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2019
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
1-24(24쪽)
KCI 피인용횟수
6
DOI식별코드
제공처
본 연구는 중등예비교사를 대상으로 다문화인식과 다문화수용성이 다문화 교수효능감에 미치는 영향을 검증하는데 목적을 두고 광주지역에 소재한 C대학교에 재학 중인 1~4학년 208명을 연구대상으로 선정하여 2019년 1월 2일부터 3일까지 이틀 간에 걸쳐 설문조사를 수행하였다. 수집된 설문 자료는 SPSS 프로그램을 이용하여 분석하였고, 다음과 같은 연구결과를 도출하였다. 첫째, 다문화관련 수업 경험이 있는 중등예비교사가 다문화 수용성이 높게 나타났고, 다문화 친구가 있는 중등예비교사가 다문화 인식 및 다문화 교수효능감이 높게 나타났다. 둘째, 다문화 인식의 의식적 요인과 다문화 수용성의 보편성 요인은 다문화 교수효능감에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 다문화 학생들과 소통하고 이들이 학교생활에 적응할 수 있도록 중등교사 양성과정에서 다문화 교수효능감을 함양할 수 있는 다양한 방안을 검토해야 할 것이다.
더보기The purpose of this study is to evaluate the effects of pre-service secondary teachers’ perception and acceptability of multiple cultures on the multicultural teaching efficacy, and the survey was conducted in 208 undergraduate students, in years 1 to 4 at University C in Gwangju, from January 1 to 2, 2019. Data collected from the questionnaires was analyzed using SPSS, and results of the analysis are as follows. First, pre-service secondary teachers with experience in educating students from multicultural families showed high acceptance of multiple cultures, and pre-service secondary teachers with friends from multi-cultural families are shown to have high perception of multiple cultures and high efficacy of multicultural teaching. Second, the consciousness of perception of multiple cultures and universality of acceptability of multiple cultures showed to have positive influences over the efficacy of multicultural teaching. Therefore, it would be necessary to examine and devise plans for supporting pre-service secondary teachers to enhance their abilities to communicate with students from multicultural families and help them adopting into school in order to the efficacy of multicultural teaching.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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