KCI등재
초등학교 정치프로젝트 수업 사례 분석 = A Case Study of Political Project Class in Elementary School
저자
한학범 (인천장도초등학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
311-334(24쪽)
제공처
This study attempted to derive implications for teacher competency for democratic citizenship cultivation classes through the case of political project classes in elementary schools. To this end, class cases were analyzed according to three approaches to democratic citizenship education.
First, in the class scene of cognitive content access, teachers promoted students to specify the problem situation in their lives according to the values of "freedom and competition," "equality," and "sharing and welfare." Second, in the class scene of the participatory content approach, the teacher led the student to reveal his voice in the public sphere and provided an opportunity to participate in the public value of the issue. Third, in the class scene of justice-oriented content approach, the teacher provided an experience of critically approaching how to coordinate conflicts between individual interests and communities in a dilemma situation while collecting student opinions fairly.
As such, the implications requested by teachers to cultivate students' citizenship according to the approach to democratic citizenship education were presented in terms of cognitive, participatory, and justice-oriented approaches, respectively. At this time, a transformational approach can be expected through a multi-layered approach to deal with these three approaches in a reciprocal manner.
본 연구는 초등학교 정치프로젝트 수업 사례를 통해 민주시민성 함양 수업을 위한 교사 역량에 주는 시사점을 도출하고자 하였다. 이를 위해 세 가지 민주시민교육 접근 방식에 따라 수업사례를 분석하였다.
첫번째, 인지적 내용접근의 수업장면에서 교사는 학생에게‘자유와 경쟁’, ‘평등’, ‘나눔과 복지’가치에 따라 학생이 처한 삶의 문제상황을 구체화하도록 촉진하였다. 두번째, 참여적 내용접근의 수업장면에서 교사는 학생에게 자기 목소리를 공론장에서 드러내도록 이끄는 가운데 쟁점이 갖는 공적 가치에 대해 참여할 기회를 제공하였다. 세번째, 정의지향적 내용접근의 수업장면에서 교사는 학생에게 공평하게 학생 의견을 수렴하는 가운데 딜레마 상황에서 개인의 이해와 공동체 사이의 충돌을 어떻게 조율하며 공존의 가치를 마련한 것인지에 대해 비판적으로 접근하는 경험을 제공하였다.
이처럼 교사가 민주시민교육 접근에 따른 학생의 시민성을 함양하기 위해 요청되는 시사점을 각각 인지적 접근, 참여적 접근, 정의지향적 접근 측면에서 제시하였다. 이때 이 세 가지 접근방식을 다룸에 있어서 상호간 호혜적으로 다루려는 다층적 접근을 통해 변혁적 접근을 기대할 수 있을 것이다.
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