청각장애학교 교사가 인식하는 수어의 숙달도가 교수학습 방법과 근접발달대에 미치는 효과에 대한 구조 관계 = The Proficiency of Sign Language, Teaching and Learning Methods, and Structural Relationships of the Proximal Development Zone Recognized by Teachers in Schools for the Hearing Impairment

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 청각장애학교 교사가 인식하는 수어의 숙달도, 교수학습 방법, 근접발달대의 구조 관계를 분석하기 위하여 조사연구로 수행되었다. 설문지는 수어 숙달도, 교수학습 방법, 근접발달대 각 10문항씩 총 30문항으로 구성되었고, 전국의 14개 청각장애학교에 재직 중인 초등학교 및 중등학교 교사를 연구대상으로 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청각장애학교 교사가 인식하는 수어 숙달도는 청각장애학생의 교수학습 방법을 결정하는 주요 요인이다. 둘째, 청각장애학교 교사가 인식하는 수어의 숙달도는 청각장애학생의 근접발달대에 영향을 미치는 주요 요인이 아니다. 셋째, 청각장애학교 교사의 수어 숙달도가 교수학습 방법을 매개할 경우에 근접발달대가 고려된 수업이 가능한 구조이다. 넷째, 청각장애학교 교사의 수어 숙달도는 ‘숙달도’ 자체를 향상시키기 위한 노력에 따라서 교수학습 방법의 효율성이 달라질 수 있는 구조이다. 결론적으로 청각장애학교 교육의 효율성을 담보하기 위해서는 청각장애학교 교사의 수어 숙달도 및 교수학습 방법의 전문성 구축이 전제되어야 청각장애학생의 눈높이 교육이 실행될 수 있는 구조임을 이 연구에서 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted as a quantitative study to analyze the proficiency of sign language, teaching and learning methods, and structural relationships of the proximal development zone recognized by teachers in schools for the hearing impairment. The questionnaire consisted of a total of 30 questions, 10 each of sign language proficiency, teaching and learning methods, and proximal development. Exploratory and confirmatory factor analyzes were applied to find out the sign language proficiency level, teaching and learning method, and structural relationship of the proximal development zone of teachers at schools for the hearing impairment. SPSS 25.0 and AMOS 22.0 statistical programs were applied for all data processing. The results of the study were as follows. First, the sign language proficiency recognized by the deaf school teachers was a major factor in determining the teaching and learning methods for the education of hearing impaired students. Second, the level of proficiency in sign language perceived by teachers at schools for the hearing impairment was not a major factor influencing the proximal developmental zone of students with hearing impairments. Third, when the sign language proficiency of a teacher at a school for the hearing impairment mediates teaching and learning methods, it was possible to conduct classes considering the zone of proximal development. Fourth, the sign language proficiency of teachers at schools for the hearing impaired was a structure in which the efficiency of teaching and learning methods can vary according to the efforts to improve the ‘proficiency’ itself. In conclusion, in order to ensure the efficiency of education in schools for the hearing impairment, this study suggests that the teacher’s proficiency in sign language and the establishment of expertise in teaching and learning methods are the prerequisites for the structure in which the education of students with hearing impairments can be implemented at eye level.

참고문헌 (Reference)

• 1 이율리 ; 황수미 ; 이현미, "초등학교 교사가 인식하는 수어, 청각장애, 농정체성에 대한 관계 연구" 한국청각언어장애교육학회 14 (14): 41-61, 2023
• 2 최성규, "청각장애학생의 과학교과 어휘에 대한 수어 조어활동이 마인드맵 어휘 형성에 미치는 효과" 국립특수교육원 16 (16): 205-230, 2009
• 3 강민주 ; 최성규, "청각장애학생을 위한 중학교 사회과 수업 구조화 요소 탐색" 한국특수교육학회 47 (47): 1-38, 2012
• 4 원영조, "청각장애아 교육" 대구대학교 출판부 1995
• 5 김우창, "청각장애교육 그리고 수화에 대한 토론" 2002
• 6 조혜선, "청각장애교육 그리고 수화" 한국수화학회 2002
• 7 김경진, "청각장애 학생의 언어지도와 수화교육의 탐색" 2 : 247-264, 2001
• 8 정은희 ; 김혜정, "제7차 교육과정에 의한 청각장애학교 중학부 영어교육 실태 연구" 한국특수아동학회 8 (8): 91-117, 2006
• 9 김지희, "장애인과 비장애인의 공존 학습에 관한 의미탐색: <경기도 수어교육과정> 사례를 중심으로" 아주대학교 대학원 2021
• 10 최성규, "장애아동 언어지도" 한국언어치료학회 2001
• 11 최성규 ; 이종배, "일상적 개념지도와 과학적 개념지도가 청각장애학생의 과학교과 어휘력에 미치는 효과 비교" 한국특수교육문제연구소 10 (10): 207-228, 2009
• 12 김영익 ; 권순우, "이중언어 환경에 놓인 청각장애아동의 언어발달과 사용 수단에 관한 종단 연구" 한국특수교육문제연구소 22 (22): 153-180, 2021
• 13 김칠관, "수화언어 환경과 한국의 농교육" 2002
• 14 권순복, "수어코퍼스 기반을 통한 청각장애 초등 3학년 보조교과서 교수-학습자료 개발을 위한 증강현실 적용" 242-244, 2022
• 15 곽정란 ; 김경진 ; 정운기, "농인의 관점에서 본 농교육의 전환" 국립특수교육원 11 (11): 231-253, 2004
• 16 최성규, "농아동의 대뇌에서의 언어적 분석" 19 (19): 41-47, 1996
• 17 이재연 ; 남기현, "농 청소년의 한국수어 조어 방식 및 사용 어휘 특성에 관한 연구: S농학교 학생을 대상으로" 한국청각언어장애교육학회 12 (12): 75-96, 2021
• 18 송지준, "논문작성에 필요한 SPSS/AMOS 통계분석방법" 21세기사 2019
• 19 최성규, "난청학생의 수어, 구어, 문어에 대한 구조 관계" 한국청각언어장애교육학회 13 (13): 19-40, 2022
• 20 최성규, "난청학생의 성장 배경에 기초한 가정환경 및 의사소통 방법에 관한 연구" 한국청각언어장애교육학회 11 (11): 1-20, 2020
• 21 김정규, "구연 동화를 통한 수어지도가 청각장애아동의 어휘력 향상에 미치는 영향" 대구대학교 특수교육대학원 2009
• 22 최성규, "과학교과 어휘에 대한 수어 조어 활동이 청각장애학생의 사회ㆍ정서 적응력에 미치는 효과" 한국특수교육문제연구소 10 (10): 175-193, 2009
• 23 Vygotsky, L., "The Vygotsky reader" Blackwell Publishers 19-26, 1994
• 24 Beal-Alvarez, J., "Preservice teacher and interpreter American Sign Language abilities: Self evaluations and evaluation of deaf students’ narrative renditions" 160 (160): 315-333, 2015
• 25 Vygotsky, L. S., "Mind in society: The development of higher psychological processes" Harvard University Press 1978
• 26 Beal, J., "Hearing L2 sign language learners: How do they perform on ASL phonological fluency?" 19 (19): 204-224, 2019
• 27 Freire, S., "Creating inclusive learning environments: Difficulties and opportunities within the new political ethos" 14 (14): 131-135, 2009
• 28 Neville, H., "Attention to central and peripheral visual space in a movement detection task: An event-related potential and behavioral study. Ⅱ. Congenitally deaf adult" 405 : 268-283, 1987
• 29 van Staden, A., "An evaluation of an intervention using sign language and multi-sensory coding to support word learning and reading comprehension of deaf signing children" 29 (29): 305-318, 2013
• 30 배병렬, "Amos 24 구조방정식모델링" 청람 2017
• 31 교육부, "2022년 특수교육통계" 교육부 2022
• 32 성도경, "(사회현상 조사분석 및 연구논문 작성을 위한) SPSS 알기 쉬운 통계기법의 활용" 대명 2011