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플립드 러닝을 활용한 전공 프랑스어 수업의 학습효과에 관한 연구 - ‘프랑스 텍스트 읽기’ 수업 사례를 중심으로 = Research on the Learning Effectiveness of a Major French Course Using Flipped Learning – Case Study on a ‘French Texts Reading’ Course –
저자
김선미 (경기대학교)
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2022
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Korean
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KCI등재
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학술저널
수록면
9-50(42쪽)
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21세기 지식기반사회에 필요한 학습자 역량을 기를 수 있는 다양한 교수법중 하나로 주목받고 있는 것이 플립드 러닝이다. 플립드 러닝은 전통적인 강의방식을 뒤집은(Flipped) 것으로, 기존의 교실에서 가르치던 학습내용을 동영상온라인 또는 유인물을 통해 집에서 사전학습 해오게 하고, 기존의 숙제로 내주던것은 실제 교실에서 다양한 수업활동으로 진행하는 것이다. 이처럼 전통적인 수업과 다르게 운영되는 플립드 러닝 수업은 강의의 비중을 최소화하는 대신 핵심적이고 필수적인 학습내용은 사전에 동영상 자료 등을 통해 전달하고, 수업 중에는 그것을 기반으로 새로운 지식을 생성해 낼 수 있도록 토론, 문제해결, 팀 프로젝트 같은 탐구 활동 및 실습 활동 등 학습자 중심으로 수업형태를 구성하기 때문에 학습자들의 실재적인 역량을 향상시킬 뿐만 아니라 창의적인 주체로 거듭날 수 있게 해주는 교육적 효과가 있다.
필자는 2021년도 2학기에 ‘프랑스텍스트읽기2’ 강좌에 플립드 러닝 방식을 적용하여 수업을 진행해보았다. 본고에서는 ‘프랑스어 독해’ 강좌에 플립드 러닝의3단계를 어떻게 적용하여 운영했는지에 대한 수업사례를 보여주면서, 학습자들의 만족도 조사를 통해 플립드 러닝 수업이 학습자들의 수업 참여도, 자기주도학습 및 상호작용 등과 같은 교육적 효과가 있었는지에 대해 알아보았다. 설문조사결과 학습자들은 전반적으로 플립드 러닝 방식에 대해 긍정적인 반응을 보였으나, 보완하고 개선해야 할 점들도 있었다. 플립드 러닝 수업에 대한 긍정적인 반응을 토대로 개선할 점들을 보완하여 향후 플립드 러닝 수업 계획에 반영해본다면, 학습자들의 수업에 대한 만족감과 자기효능감이 더 높아 질 것이라 본다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2024 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2020-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (계속평가) | KCI후보 |
2018-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2014-07-25 | 학회명변경 | 한글명 : 인문과학연구소 -> 인문학연구소영문명 : institute for liberal arts and sciences -> The Kyonggi University Center for Humanities |
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