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『윤리와 사상』 서술형 평가에 대한 학생 인식 조사
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학술지명
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2020
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Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
195-222(28쪽)
KCI 피인용횟수
1
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본 연구는 윤리와 사상 과목의 서술형 평가에 대한 학생들의 인식을 조사․분석하여 서술형평가 문항 개발 방안을 제안하려는 목적을 가진다. 이를 위해 2019년 12월 26일, 인천에 있는 G고교의 학생 66명에게 서술형 평가의 필요성, 적정비율, 준비와 풀이과정의 어려움, 어려움의 극복방안, 효과, 수업방식 변화의 필요성에 대해 설문조사하고 그 결과를 분석하였다.
조사결과 대부분의 학생들이 서술형 평가의 필요성을 긍정하였으며, 그 이유에 대한 가장 많은 응답은 주요 개념의 숙지, 정확한 실력 평가였다. 적정 비율은 10~20%를 선택한 학생이 가장 많았고 준비 과정에서는 암기가, 풀이 과정에서는 문제 파악이 어렵다는 응답이 가장 많았다. 서술형 평가의 어려움을 극복하는 방안에 대해서는 암기 등 개인의 노력 관련 응답이, 수업방식이 변화되어야 하는가에 대해서는 현재의 강의식 수업을 유지해야 한다는 응답이 가장 많았다. 이러한 결과는 윤리와 사상 과목의 서술형 평가가 도덕적 쟁점에 대한 종합적 분석력과 문제해결력 등 도덕성의 인지적 측면과 학습동기, 책임 있는 태도 등 정의적 · 행동적 측면의 함양이라는 본래 취지와 다르게 단순한 암기 여부를 평가하는 것으로 인식됨을 보여준다. 이에 본 연구는 문항 내 수준을 달리한 하위 문항의 구성, 분석과 추론의 평가 요소에 초점을 둔 문항의 구조, 난이도에 비례한 배점과 부분점수의 활용을 제안하였다.
The purpose of this study is to survey and analyze students’ perception of the essay test of 『Ethics and Thoughts』 subject and to propose ways for developing items. To this end, 66 students at G High School in Incheon were surveyed on the necessity, proper ratio, difficulty in preparation and solution process, the ways of overcoming difficulties, effects, and the necessity to change the teaching method.
The survey found that most students confirmed the necessity of essay test. And the most common reasons were to know the main concepts and to assess accurately. The most proper ratio was 10 to 20 percent. The most common answers about difficulty were memorization in the preparation process and identifying problems in the solving process. As a way to overcome these difficulties, answers related to efforts on a personal level, such as thorough memorization, were the most common. And as to whether teaching methods should be changed, the majority of the respondents said that the current lecture-style class should be maintained. These results show the essay test of 『Ethics and Thoughts』 subject is perceived to evaluate simple memorization, unlike the original purpose of cultivating cognitive aspects of morality, such as comprehensive analysis of moral issues and problem-solving skills, as well as affective and behavioral aspects such as motivation for learning and responsible attitudes. Thus, this study proposed ways such as composition of sub-items at a different level within the item, items structure focused on the evaluation elements of analysis and reasoning, scoring in proportion to difficulty and utilization of partial scores.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-12-23 | 학회명변경 | 영문명 : The Korean Society For The Study Of Moral Education -> The Korean Society for Moral & Ethics Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-23 | 학술지등록 | 한글명 : 도덕윤리과교육외국어명 : Journal of Moral & Ethics Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.6 | 0.6 | 0.63 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.59 | 0.57 | 0.961 | 0.24 |
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