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한국어 학습자의 동기, 태도, 소셜미디어 사용과 언어학습 전략 간의 상관관계 분석 -프랑스 고등학교 한국어 학습자를 중심으로- = Correlation Analysis between Korean Learner's Motivation, Attitude, Social Media Use, and Language Learning Strategy -Focused on Korean Learners in French High Schools-
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2019
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Korean
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학술저널
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69-109(41쪽)
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7
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The purpose of this research is to widen the general understanding on Korean language learners in French high schools and find a method that can be applied to Korean language class by analyzing correlations between learners' motivation, attitude, social media use, and language learning strategies.
In order to analyze these learner-related variables, a survey was carried out to 73 high school students in Paris and Bordeaux in France. And for the data, SPSS Version 23 was used to perform descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA and correlations. It was revealed that the students had stronger intrinsic motivation than extrinsic motivation, also higher integrative motivation than instrumental motivation. Frequencies of language learning strategy use showed that metacognitive strategies were used most frequently, followed by social strategies, cognitive strategies, memory strategies, compensation strategies, and affective strategies. Specially, integrative motivation had significant positive correlations with all kinds of strategies. Students with positive attitude toward Korean language, active attitude during the class and active attitude toward self study had significant positive correlations with learning strategies. Learners who used more Korean in their social media had significant positive correlations with all kinds of strategies. The result showed that Korean learners in French high schools used more language leaning strategies when they had stronger integrative motivation, positive attitude toward Korean language, active attitude in learning Korean inside and outside of the classroom, and when used more Korean in their social media activities.
본고는 프랑스 고등학교 한국어 학습자들의 동기, 태도, 소셜미디어 사용양상, 언어학습 전략을 파악하여 학습자에 대한 이해의 폭을 넓히고 각 변인 간의 상관관계를 분석하여 한국어 교육에 적용할 수 있는 방안을 찾고자하였다. 이를 위해 프랑스 고등학생 한국어 학습자 73명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며 결과에 대해서 SPSS(Version 23)를 이용하여 통계분석을하였다. 프랑스 고등학생이 한국어를 학습하는 이유로는 내적 동기가 가장높았으며 다음으로 통합적 동기, 도구적 동기, 외적 동기 순으로 나타났다.
언어학습 전략으로는 상위인지 전략 사용이 가장 높았고, 사회적 전략, 인지전략, 기억 전략, 보상 전략, 정의적 전략 순으로 나타났다. 내적 동기는 정의적 전략을 제외한 모든 전략과 유의미한 양적 상관관계를 보이는 것으로확인되었고, 통합적 동기는 모든 종류의 전략과 유의미한 상관관계를 보였다. 한국어에 대한 태도, 한국어 학습에 대한 적극성 또한 모든 종류의 전략과 유의미한 상관관계를 나타냈다. 소셜미디어 사용은 모든 종류의 전략과유의미한 양적 상관관계에 있는 것이 확인되었다. 프랑스 고등학교 한국어학습자는 통합적 동기가 높을수록, 한국어에 대하여 학습자의 태도가 긍정적일수록, 한국어 수업시간이나 개인 학습시간에 적극적일수록, 소셜미디어에서 한국어 사용이 활발한 학습자일수록 언어학습 전략을 더 많이 사용할 것이라는 점을 예측할 수 있다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2010-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
2009-05-27 | 학회명변경 | 한글명 : 문화컨텐츠기술연구원 -> 문화콘텐츠기술연구원 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.27 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.15 | 1.463 | 0.26 |
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