학생의 인권의식에 대한 영향 요인 탐색 = Exploring factors influencing students' human rights consciousness

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study seeks to explore factors affecting the human rights consciousness of elementary, middle, and high school students. The data used in the analysis were responses from about 14,000 students for the "2019 Gyeonggi-do Student Human Rights Survey." A hierarchical regression analysis was also conducted according to school level and gender.
According to the analysis, major factors affecting students' consciousness of human rights were found to be environmental factors such as school life satisfaction, guarantees of students' participation in schools, and recognition of student human rights ordinances. We believe this is because the "context" on the school environment affects students' sense of human rights more than their personal experience. In addition, conditions of student council activities and the recognition of minority students' rights were also identified as factors that have positive effects. An interesting result is that the experience of corporal punishment and verbal abuse also has positive effects. This can be attributed to increased interest in human rights when students have been physically punished at school or have heard insulting remarks from teachers.
These results suggest that creating a psychological environment in schools so that students can positively recognize their human rights by feeling respected and cared for by school members through school life increases students' satisfaction with school life and their consciousness of human rights. Therefore, it is more important than anything else to create a human rights-friendly school environment.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초중고 학생들의 인권의식에 영향을 미치는 요인을 탐색하고자 하였다. 분석에 활용된 자료는 ‘2019 경기도 학생인권 실태조사’의 학생 약 14,000여명의 응답자료이며, 학교급과 성별에 따라 위계적 회귀분석을 실시하였다.
분석결과, 학생의 인권의식에 영향을 주는 주요인이 학교생활만족도와 학교의 학생참여 보장, 학생인권조례에 대한 인지와 같은 환경요인인 것으로 확인되었다. 이는 학교환경에 대한 맥락이 개인의 경험보다 학생의 인권의식 형성에 더 영향을 미치기 때문인 것으로 판단된다. 또한 학생회 활동 여건, 소수학생의 권리인식도 긍정적인 영향을 주는 요인으로 확인되었다. 흥미로운 결과는 체벌과 언어폭력의 경험도 긍정적인 영향을 끼치고 있었다는 것이다. 이는 학교에서 체벌을 받았거나 교사로부터 모욕적인 말을 들었던 경험이 있는 경우, 인권에 대한 관심이 높아지기 때문인 것으로 볼 수 있다.
이와 같은 결과는 학생들이 학교생활을 통해 학내 구성원으로부터 존중과 배려를 받는다고 느낌으로써 긍정적 인권의식을 가질 수 있도록 학교의 심리적 환경을 조성하는 것이 학생들의 학교생활만족도를 높일 뿐만 아니라 인권의식 형성에 긍정적 영향을 미칠 수 있음을 시사한다. 따라서 학교환경을 인권친화적으로 조성하는 것이 무엇보다 중요하다고 볼 수 있다.

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