학생 참여 기반 도슨트 프로그램 연구 : 경인교육대학교 지누지움을 중심으로
본 연구는 미술관 감상 학습에서 관람객의 참여를 위하여 관람객이 작품을 잘 보고, 잘 생각하고, 잘 이야기할 수 있도록 독려하는 도슨트 프로그램을 구상하고자 한다.
미술관 교육의 기본은 전시물을 중심으로 하는 지식 창출에 있다. 따라서 전시물과 관람객간의 활발한 상호작용을 통한 관람객의 의미 만들기 실현을 위하여 스토리텔링과 대화 중심 기법을 접목한 학생 참여 기반 도슨트 프로그램을 개발, 적용해 보았다. 연구를 진행하는 과정에서 문헌 연구, 사례 조사, 연구 주제와 관련된 미술관 실무자 인터뷰를 통해 연구의 필요성과 방향을 설정하였다. 구성 방안 수립 및 모형 개발을 위한 이론적 배경으로 미술관 교육의 동향, 우리나라 초등학생의 미적 인지 발달 단계, 감상 학습 이론, 국내 미술관 교육 프로그램 사례 분석을 통해 도출된 결과에 근거하였다.
다음으로 학생의 참여를 독려하기 위해 도슨트 프로그램의 필요성을 제시하고, 작가 인터뷰, 미술관 구성원 간 협업 외에 학교 연계 미술관 감상 관점 추출 자료, 인천‧경기 지역 초등 교사와의 협업을 통하여 도슨트 프로그램의 구성방안을 수립하였다. 마지막으로 보다 효율적인 교육 효과를 위하여 미술관 방문 예정인 초등학교 교사들과의 사전 미팅을 통해 시연‧조율의 과정을 거쳐 학생 참여 기반 도슨트 프로그램의 구성 방안을 내용적 측면, 형식적 측면으로 나누어 제시하였다. 내용적 측면에서는 관람객의 참여를 유도할 수 있는 분위기 형성, 전반적인 미술관 이해, 전시 작품 감상 관점, 주체적인 의미 만들기 경험으로 선정하였다. 형식적 측면에서는 초등학생의 연령과 발달 단계에 적합한 단어 사용과 스토리텔링, 대화를 통해 작품의 의미와 가치를 함께 창출해 나갈 것을 제시하였고, 참여를 기반으로 하는 다양한 감상 활동을 병행하여 어린이들의 미술관 경험을 풍요롭게 하는 데 기여하도록 하였다.
수립된 구성 방안을 바탕으로 개발한 학생 참여 기반 도슨트 프로그램은 오리엔테이션, 도슨트의 스토리텔링, 학생 참여 활동단계로 나아가며 모든 단계는 어린이의 참여로 이루어진다. 제시한 단계를 바탕으로 경인교육대학교 지누지움에서 스크립트를 제작하여 인천 지역 초등학생 3학년 3개 학급(60명), 6학년 13개 학급(338명)을 대상으로 적용해보았다. 도슨트와 교사의 협업을 통해 잘 짜여진 프로그램은 어린이들의 적극적인 참여를 이끌어냈으며, 미술관 경험을 보다 풍요롭게 인식시키고 평생 교육으로 가는 첫 걸음인 자발적 재방문 의지를 유도하였다.
본 논문은 궁극적으로 어린이들이 미술을 일상으로 인식하고, 나아가 미술을 즐기고 활용하는 능동적인 미술문화 향수자가 되는 환경을 마련하는 데 기여하고자 한다. 초등학생들이 전시 작품을 중심으로 하는 다양한 감상 활동에 참여하는 경험을 통하여 자기표현 및 담론 형성의 장소로서 미술관을 활용할 수 있도록 다양한 방법들이 고안되기를 기대한다.
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