다문화가정 학령기 아동을 대상으로 개인미술치료를 수행한 미술치료사의 체험연구 = Hermeneutic Phenomenological Understanding of Art Therapist's Experience on Individual Art Therapy for School-Age Children in Multicultural Families
저자
발행사항
서울: 서울여자대학교 특수치료전문대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사)-- 서울여자대학교 특수치료전문대학원 특수치료전문대학원: 표현예술치료학과 2019. 2
발행연도
2019
작성언어
한국어
주제어
DDC
615.85156 판사항(20)
발행국(도시)
서울
형태사항
115p.: 삽도, 표; 26cm.
일반주기명
서울여자대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
Hermeneutic Phenomenological Understanding of Art Therapist's Experience on Individual Art Therapy for School-Age Children in Multicultural Families
지도교수:김선희
부록: 1. 연구 참여자 설명문 및 동의서
참고문헌: p.104-110
UCI식별코드
I804:11036-200000179752
소장기관
Nowadays, as the marriage immigrants who migrate to Korea through international marriage increase, the number of children from multicultural families formed by them is also increasing. However, unlike this social trend, the school-age children in multicultural families shows the internalized emotional problems such as depression and anxiety as they experience linguistic problems, confusion of self - identity, social prejudice and discrimination at critical periods of self – growth. Therefore, school-age children in multicultural families are required to have a psychological intervention in accordance with the internal differences of individuals.
Art therapy is be considered to be an appropriate therapeutic intervention for school-age children in multicultural families who are poor at verbal expression by using non-verbal and sensual data, and its effectiveness has been proven through precedent Studies. However, in order to deal with further living art therapy process, the discussion of art therapists, who are responsible for leading the client to the therapeutic manner, should be made first and this suggests a need as it is not addressed in precedent studies.
Therefore, the purpose of this study was to describe the live experiences of art therapists in the field of individual art therapy of with school-age children in multicultural families and explore the essence of the experience and understand the meaning.
The subjects of this study were ‘What is the experience of an art therapist who performed individual art therapy for school-age children in multicultural families, and what is the essence and meaning of the experience?’
Data collection in this study was conducted from August to November 2018 through in-depth interviews of 10 art therapists who earned a master's degree in art therapy, and until the data reached saturation.
This study was analysed based on Max van Manen’s Hermeneutic Phenomenological Methodology, and accordingly, 10 essential subjects and 26 sub - subjects were derived and the results of the study are as follows.
< As a biased preconceptions against multicultural families, I met a child together with anxiety and worry, but I was sorry that I wore tinted glasses because it was not different from a normal child>, < I felt that the case was difficult and painfulness at the same time due to the complex problem such as pathological problem, development problem of children with the special nature of multicultural families>, < I was therapeutically approached with a therapeutic approach while thinking about the personal experience as of an art therapist and the specificity of children in multicultural families>, < Art therapy that gives wings to expression of children of multicultural families through the medium of art>, < An art therapist who becomes a reclinable existence of children in multicultural families>, < Parent consultation that feels difficult due to language limitations and cultural differences of foreign parents>, < I received supporting and helping through sharing of super vision and motivation, and reflect on me "myself" as a therapist>, < An art therapist who sincerely meets with changing children in multicultural families>, < Becoming an art therapist with a wide perspective along with a change in perception of various cultures>
Based on the subject analysis, existential experience exploration, hermeneutic phenomenological writing and discussion, the conclusion of this study is as follows.
First, art therapists thought that the environmental specificity of children in multicultural families can cause complex problems in children.
Second, the art therapist experienced that the art therapy with school-age children in multicultural families give wings to the depressed expression of the child through the medium of art.
Third, art therapists realize that psychological intervention is needed not only for children but also foreign parents of children experiencing difficulties in unfamiliar culture through parents counseling of school-age children in multicultural families.
Fourth, art therapists have an opportunity to grow as an art therapist by expanding the existing biased perceptions of various cultures and their children through art therapy, which meets directly with school-age children in multicultural families.
The contribution of this study is that provides the predictable information on actual clinical sites to school-age children in multicultural families and art therapists who perform art therapy through live experience of art therapists who perform individual art therapy for school-age children in multicultural families.
In addition, this study will be used as basic data to understand the indiviual art therapy process and to expand the expertise with school-age children in multicultural families.
오늘날 한국사회는 국제결혼을 통해 한국으로 이주해 오는 결혼이민자들이 증가함에 따라, 이들이 형성하는 다문화가정의 자녀 또한 늘어나고 있다. 그러나 이러한 사회적 흐름과 달리, 다문화가정 학령기 아동은 자아 성장의 결정적 시기에 언어적 문제, 자아정체성의 혼란, 사회적 편견이나 차별을 경험하면서 우울, 불안과 같은 내면화된 정서 문제가 나타난다. 이에 다문화가정 학령기 아동에게는 개인내차에 맞는 심리치료적 개입이 요구된다.
미술치료는 비언어적이고 감각적인 자료를 사용함으로써 언어적 표현에 서투른 다문화가정 학령기 아동에게 적절한 치료적 개입이라 여겨지며, 그 효과성은 선행연구들을 통해 입증되어왔다. 그러나 보다 살아있는 미술치료 과정을 다루기 위해서는 내담자를 치료적으로 이끌어가는 역할인 미술치료사에 대한 논의가 먼저 이루어져야 하며, 현재까지 진행된 선행연구에서 다루어지지 않음에 따라 필요성이 시사된다.
이에 본 연구의 목적은 다문화가정 학령기 아동과의 개인미술치료 현장에서 미술치료사들이 겪는 생생한 체험을 기술하여 그 체험의 본질을 탐색하고 의미를 이해하는 데 있다.
본 연구의 문제는 ‘다문화가정 학령기 아동을 대상으로 개인미술치료를 수행한 미술치료사의 체험은 어떠하며, 그 체험의 본질과 의미는 무엇인가?’이다.
본 연구의 자료수집은 미술치료학 전공 석사학위를 취득한 미술치료사 10명을 대상으로 2018년 8월부터 11월까지 심층 면담의 과정을 통해 이루어졌으며, 자료가 포화 상태에 이를 때까지 수행되었다.
본 연구는 Max van Manen의 해석학적 현상학적 연구방법을 바탕으로 분석되었고, 이에 따라 9개의 본질적 주제와 26개의 하위주제를 도출하였으며 연구결과는 다음과 같다.
<다문화가정에 대한 편향된 인식으로 불안함과 걱정을 안고 아동을 만났으나, 일반 아동과 다를 바 없어 색안경을 꼈던 것이 미안함>, <다문화가정이라는 특수성과 함께 나타나는 아동의 병리적 문제, 발달 문제와 같은 복합적 문제로 안타까움과 동시에 사례가 어렵게 느껴짐>, <미술치료사 개인의 경험과 다문화가정 아동의 문화적 배경의 특수성을 생각하면서 치료적으로 다가감>, <미술이라는 매개를 통해 다문화가정 아동의 표현에 날개를 달아주는 미술치료>, <다문화가정 아동이 기댈 수 있는 존재가 되어주는 미술치료사>, <외국인 부모의 언어적 제약과 문화적 차이로 인해 어렵게 느껴지는 부모 상담>, <수퍼비전과 동기와의 나눔을 통해 지지와 도움을 받으며 치료사로서 ‘나’를 성찰함>, <변화하는 다문화가정 아동과 진심으로 만나게 되는 미술치료사>, <다양한 문화권에 대한 인식의 변화와 함께 넓은 시각을 가진 미술치료사로 성장하게 됨>
주제 분석, 실존적 체험탐구, 해석학적 현상학적 글쓰기와 논의를 바탕으로 도출한 본 연구의 결론은 크게 네 가지이며, 내용은 다음과 같다.
첫째, 미술치료사는 다문화가정이라는 아동이 처한 환경적 특수성이 아동의 복합적 문제를 유발하는 원인이 될 수 있다고 보았다.
둘째, 미술치료사는 다문화가정 학령기 아동과의 미술치료는 미술이라는 매개를 통해 아동의 위축된 표현에 날개를 달아주는 것을 경험하게 되었다.
셋째, 미술치료사들은 다문화가정 학령기 아동의 부모 상담을 통해 아동 문제뿐만 아니라 낯선 문화 속에서 어려움을 경험하는 아동의 외국인 부모에게도 심리적 개입이 필요함을 깨닫게 된다.
넷째, 미술치료사들은 다문화가정 학령기 아동과 직접 만나는 미술치료를 통해 다양한 문화권과 해당 아동들에 대한 기존의 편향된 인식을 확대하게 되면서 미술치료사로서 성장하는 기회를 얻게 된다.
본 연구의 기여점은 다문화가정 학령기 아동을 대상으로 개인미술치료를 수행하는 미술치료사의 생생한 체험을 통해, 다문화가정 학령기 아동과 미술치료를 수행할 미술치료사들에게 실제 임상현장의 예측 가능한 정보를 제공한다는 점이다. 더불어 본 연구는 다문화가정 학령기 아동과의 개인미술치료 과정을 이해하고 미술치료사의 전문성을 확장하는 기초자료로써 활용될 것이다.
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