예비교사를 위한 변혁적 역량기반 수업설계 프레임 탐색 연구 = Exploratory Study of a Transformational Competency-Based Instructional Design Framefor Preservice Teachers

국문 초록 (Abstract)

빠르게 변화하고 있는 미래사회에 대비하기 위한 역량교육 패러다임이 OECD의 Education 2030 프로젝트를 중심으로 ‘인본주의’와 ‘구성주의’를 포함하여 보다 포용적인 ‘변혁적 역량교육’으로 변화하고 있다. 이에 우리나라를 포함하여 세계 각국에서 교육과정 개편 및 다양한 연구에 적극 참여하고 있으나, 실제 교육을 담당하고 있는 교사들은 변혁적 역량교육에 대한 개념이나 방법, 평가 등에 대해 구체적인 가이드를 요구하고 있는 상황이다. 더욱이 국가의 교육과정 실행에 있어 교사의 책무성이 중요하게 인식되고 있고, 변혁적 역량교육에서는 교사의 협력적 주체성과 교사의 전문성을 강조하고 있기에 변혁적 역량교육을 실행하기 위한 가이드나 구체적인 방안 마련이 필요한 시점이다. 이에 본 연구에서는 문헌연구를 통해 변혁적 역량교육의 특징 및 교사의 역할과 더불어 수업설계 프레임을 도출하여, 이에 의거하여 예비교사들이 실제 수업을 설계하였다. 이를 통하여 협력적 행위주체자로서 교사의 역할과 더불어 실제 교육현장에서 미래역량으로 변혁적 역량교육 설계에 필요한 이론적 토대와 구체적인 수업설계 가이드라인을 제공할 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The paradigm of competency education to prepare for the rapidly changing future society is changing to a more inclusive 'transformative competency education' including 'humanism' and 'constructivism' centered on the OECD's Education 2030 project. In response, countries around the world, including Korea, are actively engaged in curriculum reform and various studies, but teachers in charge of actual education are asking for specific guidance on the concept, methods, and evaluation of transformative competency education. Moreover, since teachers' responsibility is recognized as important in the implementation of national curriculum, and transformative competency education emphasizes teachers' collaborative agency and teachers' expertise, it is time to prepare guides and concrete measures to implement transformative competency education. Therefore, this study derived the characteristics of transformative competency education, the role of teachers, and a lesson design framework through literature research, and pre-service teachers designed actual lessons accordingly. This study will provide theoretical foundations and specific lesson design guidelines for the design of transformative competency education as a future competency in the actual educational field along with the role of teachers as collaborative actors.