유아교육기관장의 감성리더십과 서번트 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향 = The Effects of the Emotional and Servant Leadership of the Heads of Early Childhood Education on Their Teachers' Job Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

유아교육기관장의 감성리더십과 서번트 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향

The Effects of the Emotional and Servant Leadership of the Heads of Early Childhood Education on Their Teachers' Job Satisfaction

유아교육전공 유 해 숙
지 도 교 수 조 용 하

본 연구는 유아교육기관장의 감성리더십과 서번트 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향을 알아보고, 두 리더십간의 영향력 차이와 변화에 따라 직무만족의 간의 영향을 알아보는데 목적이 있다.
본 연구의 목적을 달성하기 위한 연구문제는 다음과 같다.

1. 교사의 배경 특성에 따라 교사가 지각한 유아교육기관장의 감성리더십 하위변인에 차이가 있는가?
2. 교사의 배경 특성에 따라 교사가 지각한 유아교육기관장의 서번트 리더십 하위변인에 차이가 있는가?
3. 교사의 배경특성에 따라 직무만족간의 차이가 있는가?
4. 교사가 지각한 유아교육기관장의 감성리더십과 직무만족간의 상관관계는 어떠한가?
5. 교사가 지각한 유아교육기관장의 서번트 리더십과 직무만족간의 상관관계는 어떠한가?
6. 교사가 지각한 유아교육기관장의 감성리더십과 서번트 리더십이 교사의 직무만족에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 부산광역시 기장군 산하 유아교육 기관의 유아교사를 모집단으로 하여 무선 표집을 하였다. 300명에게 설문지를 배포하여 결측치를 제외한 최종 266부의 유효한 설문지만을 대상으로 SPSS Win 20.0을 이용하여 통계적 분석을 수행하였고 통계적 분석방법으로는 분산분석, 상관계수분석, 중다회귀분석을 수행하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같이 요약될 수 있다.
첫째, 교사의 배경특성에 따라 유아교육기관장의 감성리더십 하위변인에 유의한 수준의 차이는 관계관리, 사회적 인식, 자기인식, 자기관리 순으로 나타났다.
둘째, 교사의 배경 특성에 따라 유아교육기관장의 서번트 리더십 하위변인에 유의한 차이는 성장, 도덕성, 협동행동 장려, 공감대 형성 순으로 나타났다.
셋째, 교사의 배경 특성에 따른 직무만족의 유의한 차이가 있는 것으로 보인다.
넷째, 유아교육기관장의 감성리더십이 교사의 직무만족 간에 모두 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 유아교육기관장의 서번트 리더십이 교사의 직무만족 간에 모두 정적 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
여섯째, 감성리더십 보다는 서번트 리더십이 직무만족과 더 높은 상관관계가 있음을 보여주고 있다.
일곱째, 감성리더십보다는 서번트 리더십이 교사의 직무만족에 상대적 영향이 있는 것으로 보인다.
유아교육기관장의 감성리더십보다는 서번트 리더십이 교사의 직무만족에 중요한 역할을 하고 있는 것으로 보여 질 수 있다.





주요어: 감성리더십, 서번트 리더십, 직무만족도

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Effects of the Emotional and Servant
Leadership of the Heads of Early Childhood Education
on Their Teachers' Job Satisfaction



by
Yoo, Hye-Sook




Major in Early Childhood Education
Graduate School of Education
Dong-A University



The purpose of this study is to investigate the effects of emotional and servant leadership of the heads of early childhood education on teachers' job satisfaction, and to find out the effects of any difference between the two types of leadership and changes in job satisfaction.

The research questions are as follows:

1. What is the difference in the sub-variable of the emotional leadership of the heads of early childhood education perceived by teachers in accordance with the background characteristics of teachers?
2. What is the difference in the sub-variable of the servant leadership of the heads of early childhood education perceived by teachers in accordance with the background characteristics of teachers?
3. What is the difference in job satisfaction in accordance with the background characteristics of teachers?
4. What is the correlation between emotional leadership and job satisfaction perceived by teachers?
5. What is the correlation between servant leadership and job satisfaction perceived by teachers?
6. What is the effect of emotional leadership and servant leadership on job satisfaction perceived by teachers?

This study conducted random sampling of a population of infant teachers in the infant education institute in Busan metropolitan city and Gijang-gun. The study disseminated questionnaires to 300 research subjects, and conducted a statistical analysis of the final 266 effective copies, after excluding missing values, using the SPSS Win 20.0. Also statistical analysis was carried out using analysis of variance, correlation analysis, and multiple regression analysis.

The Major findings of this study can be summarized as follows.
First, there was a significant level of difference in the sub-variable of the emotional leadership of the heads of early childhood education perceived by teachers in accordance with the background characteristics of teachers. Also, this was confirmed to be in the order of relationship management, social recognition, self-recognition, and self-management.
Second, there was a significant difference in the sub-variable of the servant leadership of the heads of early childhood education perceived by teachers in accordance with the background characteristics of teachers. Also, this was shown to be in the order of growth, morality, encouragement of cooperative activity, and creation of sympathy.
Third, a significant difference between job satisfaction was confirmed in accordance with the background characteristics of teachers. The higher the educational level, the longer the career, the more they worked in national and public institutions, the longer the career of the heads of early childhood education, the greater was the recognition.
Fourth, emotional leadership of the heads of early childhood education was confirmed to have a positive correlation with teachers' job satisfaction.
Fifth, servant leadership of the heads of early childhood education was confirmed to have a positive correlation with teachers' job satisfaction.
Sixth, servant leadership was confirmed to be more highly correlated with job satisfaction than emotional leadership.
Seventh, servant leadership is discovered to have a greater effect on teachers' job satisfaction than emotional leadership.




Key words: emotional leadership, servant leadership, job satisfaction.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 감성리더십의 특성과 구성요소 7
• 2. 서번트 리더십의 특성과 구성요소 13
• 3. 감성리더십과 서번트 리더십의 특성비교 21
• 4. 리더십이 직무만족에 미치는 요인 23
• 5. 선행연구 분석 26
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 측정도구 34
• 3. 자료분석방법 39
• Ⅵ. 연구결과의 해석 및 논의 42
• 1. 교사가 지각한 유아교육기관장의 감성리더십 하위변인의 차이 42
• 2. 교사가 지각한 유아교육기관장의 서번트 리더십 하위변인의 차이 50
• 3. 교사의 배경특성에 따른 직무만족간의 차이 61
• 4. 교사가 지각한 유아교육기관장의 감성리더십과 직무만족간의
• 상관관계 72
• 5. 교사가 지각한 유아교육기관장의 서번트 리더십과 직무만족간의
• 상관관계 75
• 6. 교사가 지각한 유아교육기관장의 감성리더십과 서번트 리더십이
• 교사의 직무만족에 미치는 영향 78
• Ⅴ. 결 론 80
• 1. 요약 80
• 2. 제언 81
• 참고문헌 83
• Abstract 88
• 부 록 90