KCI등재
패턴과제를 이용한 유아수학학습능력의 역동적 평가 방안 탐색
저자
발행기관
학술지명
열린유아교육연구(The Journal of Korea Open Association for Early Childhood Education)
권호사항
발행연도
2006
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
359-380(22쪽)
KCI 피인용횟수
6
제공처
소장기관
패턴활동은 유아수학교육에서 가르치고자 하는 내용지식일 뿐 아니라 수학적 문제 해결이나 의사소통과 같은 과정지식을 보여줄 수 있는 인지전략으로서의 특성을 가진 영역이다. 이러한 특성에 따라 본 연구에서는 Vygotsky의 ZPD개념에 입각한 역동적 평가(Dynamic assessment) 방법을 적용하여 유아수학교육에서 다루어지는 다양한 영역의 내용이 포함된 패턴과제를 활용한 유아수학학습능력을 평가하기 위한 평가방안을 모색해 보는 것을 목적으로 하였다. 이러한 목적을 달성하기 위해서 본 연구에서는 유아수학교육에서의 패턴활동의 교육내용 및 계열성에 대한 고찰을 통해 수, 모양, 공간, 위치, 측정 등과 같은 수학교육에서 다루어지는 다양한 내용 영역의 포함할 수 있는 포괄적 활동으로서 패턴 활동을 통한 수학학습능력의 평가 가능성을 제안하였다. 또한 역동적 평가의 연구동향 분석 및 방법적 고찰을 통해 수학학습능력의 역동적 평가방안에 주는 시사점들을 알아보았다. 이러한 고찰을 통해 유아수학학습능력의 역동적 평가가 이루어지기 위해서 고려되어야 할 점들을 패턴활동의 개념적 정의, 평가의 실시 목적, 다루어지는 평가과제의 수준, 각 검사의 실시방법, 평가절차 및 소요시간을 고려한 문항 선정, 평가과제와 교수과정의 개발, 평가도구의 양호도 검증의 측면에서 논의하였다.
더보기The objective of this study was to present an assessment method to evaluate young children's mathematical learning ability by applying the dynamic assessment based on Vygotsky's ZPD principle. The presented method employs "patterns" which involve various regions of early childhood mathematics education. To achieve the objective, the educational contents and sequence of patterns were examined. Furthermore, the research trends of the dynamic assessment in early childhood mathematics education were surveyed.
Findings from this study were as follows; first, I considered patterns as a property of the cognitive strategies which involve the procedural knowledge, such as the problem solving and the conversation ability by mathematical thinking, as well as the intellectual knowledge instructed by early childhood mathematics education. Also, I regarded patterns as comprehensive activities which include various mathematical areas, such as number, shape, space, location, and measurement, and focused on the feasibility of assessment through patterns for mathematical learning ability.
Second, I studied the notable points on the development of dynamic assessment to measure young children's mathematical learning ability, through the reviews on educational contents of patterns, sequence, and dynamic assessment.
From the result of this study, I discussed the definition of patterns, the purpose of assessment, the level of tasks performed, the specific procedure of tests, the item selection by consideration of evaluation procedure and its elapsed time, the development of tasks and instructional procedures, and verification of the reliability of the assessment instrument.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-03-22 | 학회명변경 | 한글명 : 열린유아교육학회 -> 한국열린유아교육학회 | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.35 | 2.35 | 2.39 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.52 | 2.45 | 2.634 | 0.69 |
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