예비유아교사의 장애영유아통합보육 및 장애영유아보육교사의 자격과 역할에 관한 인식 = A study on pre-service early childhood teachers’ perceptions of inclusive child care and care teacher’ qualifications and roles for disabled children

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the differences in perceptions of pre-service early childhood teachers on inclusive child care and care teachers’ qualifications and roles for disabled children according to the experiences of subject related to disable and care practice. The subjects of the study were 340 pre-service early childhood teachers in the department of young children education and child care at 2-3 year university located in G-do. The pre-service early childhood teachers participated in the survey research through questionnaires. The collected data were analyzed by frequency analysis, χ²-test, descriptive statistics, and t-test. As a result of the study, pre-service early childhood teachers recognized the need for inclusive child care for disabled children and the it was appropriate to carry out inclusive child care at 3-years old. The perceptions of pre-service early childhood teachers on inclusive child care showed an significant difference in part according to the experiences of subject related to disable and care practice. Also, pre-service early childhood teachers recognized the those who majored in child care should be a care teacher for disabled children. And they were recognized when an opportunity to observe children was given in the inclusive child care classroom for disabled childrens during the university’s training course. These findings were expected to be used as basic data for the effective training of curriculums related to inclusive child care in institute that train pre-service early childhood teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 예비유아교사의 장애영유아통합보육과 관련한 수업 이수와 실습경험에 따른장애영유아통합보육 및 장애영유아보육교사의 자격과 역할에 관한 인식의 차이를 살펴보는 데 목적을 두었다. 본 연구대상은 G도에 위치한 2～3년제 대학 유아교육과 및 아동보육과에 재학 중인 340명의 예비유아교사들이었다. 예비유아교사들은 설문지를 통한 조사연구에 참여하였다. 수집된 자료는 빈도분석, χ² 검정, 기술 통계치, 그리고 t-test로 분석하였다. 연구 결과, 예비유아교사들은 장애영유아통합보육의 필요성을 인식하며, 만 3세부터 통합보육을 실시해야 한다고 인식하였다. 장애영유아통합보육에 관한 예비유아교사의 인식은 수업을 이수한 경험 및 실습경험에 따라 부분적으로 유의미한 차이를 보였다.
또한 예비유아교사들은 보육을 전공한 사람이 장애영유아보육교사를 해야 하고, 대학의양성과정 시, 장애영유아통합보육 교실에서 영유아를 관찰할 기회가 주어져야 한다고 인식하였다. 이러한 연구결과는 예비유아교사를 양성하는 기관에서 장애영유아통합보육과관련한 교육과정을 효율적으로 운영하는데 필요한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

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