경도 지적장애 성인의 구문인식능력 연구 = A Study on Syntax Recognition Ability of Adults with Mild Intellectual Disabilities
저자
발행사항
경산 : 대구대학교 대학원, 2021
학위논문사항
학위논문(석사)-- 대구대학교 대학원 : 재활과학과 언어치료전공 2021. 2
발행연도
2021
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
경상북도
형태사항
v, 51 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 김화수
UCI식별코드
I804:47009-200000370396
소장기관
This study examined syntactic awareness skills (grammatically judgement, error correction) in the adult group with mild intellectual disability and the general adult group whose age was matched. The purpose of this study is to find out the correlation between syntax awareness skills and language ability of adults with mild intellectual disability and the types of non-grammatical sentence errors. The subjects of this study were 20 adults with mild intellectual disabilities aged 19-22 who are attending the Lifelong Education Center of D University located in North Gyeongsang Province, and 20 adults aged 19-22 who had their chronological age matched, totaling 40. To identify syntax awareness skills, this study evaluated grammatically judgment and error correction ability with experimental tasks for a total of 24 questions consisting of six grammatical sentences and six non-verbal sentences for each task (postposition, connective ending). An independent sample t-test was conducted to compare the total score of grammatically judgment capability and the score of the task-related ability with the total score of the ability to correct errors, and the score-based on the task between the two groups. In addition, Pearson correlation analysis was conducted to find out the correlation between syntax awareness skills (total score of grammatically judgment and error correction) and language ability (receptive vocabulary, expressive vocabulary, and syntax meaning understanding), and the frequency was measured for the analysis of the types of non-grammatical sentence errors of adults with mild intellectual disability. The results of the study are as follows. First, the group of adults with mild intellectual disabilities performed significantly lower in their total score of grammatically judgment, task-based grammatically judgement (postposition, connective ending) compared to the general adult group. Also, the average of the grammatically judgment score based on the task was lower in the connective ending than in the postposition in both the adult group with mild intellectual disability and the general adult group. Second, the adult group with mild intellectual disability showed significantly lower performance in the total error correction score and the error correction score based on the task (postposition, connective ending) compared to the general adult group. In addition, both groups had the highest number of postposition, and the connective ending was low not only in adults with mild intellectual disabilities, but also in general adults. Third, the total score for grammatically judgment of adults with mild intellectual disability and the total score for non-grammatical sentence error correction showed a significant correlation with syntax meaning comprehension, and no significant correlation between receptive vocabulary and expressive vocabulary ability. Fourth, for adults with mild intellectual disability, the 12th question correcting the non-grammatical '-에(e)' to the grammatical '-에서(from)' had the highest error frequency, and the error types were 'I don't know' and 'No response' were the most frequent 34. In the connective ending, the 16th question correcting the non-grammatical '-서(seo)' with the grammatical '-지만(but)' or '-도(do)', had the highest error frequency, and the error type was 'I don't know' and No response' was the most frequent with a total of 44. Through this study, it was confirmed that adults with mild intellectual disability had lower syntax awareness skills than adults with chronological age matched the frequency of non-response was high because when correcting the non-grammatical error even though they judged that it was wrong, but they did not correct properly. This suggests the necessity of evaluating and intervening in detail in language evaluation and learning for the syntax awareness skill that develops from the pre-school age and develops from the school age to adulthood. In addition, with the understanding whether the grammar is correct or incorrect during education and intervention for children and adults with mild intellectual disability, and if actual intervention is performed using an intervention strategy that can correct incorrect sentences, the improvement of the syntactic awareness skill of children and adolescents with mild intellectual disabilities will be made effectively, and as a member of society, it will also help them communicate smoothly with others as members of society.
더보기본 연구는 경도 지적장애 성인 집단과 생활연령을 일치시킨 일반 성인 집단을 대상으로 구문인식능력(문법성 판단, 오류수정)을 살펴보았다. 그리고 경도 지적장애 성인의 구문인식능력과 언어능력 간의 상관관계와 비문법적 문장 오류 유형은 어떠한지를 알아보기 위한 목적이 있다.
연구 대상은 경상북도에 위치한 D대학교 평생교육원에 재학 중인 만 19-22세 경도 지적장애 성인 20명과 생활연령을 일치시킨 만 19-22세 일반 성인 20명으로 총 40명이었다. 본 연구는 구문인식능력을 알아보기 위해 각 과제별(조사, 연결어미)로 문법적 문장 6개, 비문법적 문장 6개 총 24문항을 실험과제로 선정하여 문법성 판단 및 오류수정 능력을 평가하였다.
두 집단 간 문법성 판단 능력의 총점 및 과제에 따른 점수, 오류수정 능력의 총점 및 과제에 따른 점수를 비교하기 위해 독립표본 t-검정을 실시하였다. 또한 경도 지적장애 성인의 구문인식능력(문법성 판단 총점, 오류수정 총점)과 언어능력(수용어휘력, 표현어휘력, 구문의미이해력)의 상관을 알아보기 위하여 Pearson 상관분석을 실시하고, 경도 지적장애 성인의 비문법적 문장 오류 유형 분석을 위하여 빈도를 측정하였다. 문항별 오류 반응을 분석한 뒤, 문항에 따른 오류 반응유형을 분석하였다.
연구결과는 다음과 같다.
첫째, 경도 지적장애 성인 집단은 일반 성인 집단에 비해 문법성 판단 총점, 과제(조사, 연결어미)에 따른 문법성 판단에서 유의하게 낮은 수행을 보였다. 또한 과제에 따른 문법성 판단 점수에 대한 평균은 경도 지적장애 성인 집단과 일반 성인 집단 두 집단 모두 조사보다 연결어미에서 더 낮게 나타났다.
둘째, 경도 지적장애 성인 집단은 일반 성인 집단에 비해 오류수정 총점, 과제(조사, 연결어미)에 따른 오류수정 점수에서 유의하게 낮은 수행을 보였다. 또한 두 집단 모두 조사가 가장 높게 나타났고, 연결어미는 경도 지적장애 성인뿐 아니라 일반 성인에서도 점수가 낮게 나타났다.
셋째, 경도 지적장애 성인의 문법성 판단 총점과 비문법적 문장 오류수정 총점은 구문의미이해력과 유의한 상관관계를 보이며, 수용어휘력과 표현어휘력과는 유의한 상관관계를 보이지 않았다.
넷째, 경도 지적장애 성인은 조사에서 비문법 ‘에’를 문법 ‘에서’로 수정하는 12번 문항이 오류 빈도가 가장 높았으며, 오류 유형으로 ‘모른다’, ‘무응답’이 총 34회로 가장 많은 오류 유형으로 나타났다. 연결어미에서는 비문법 ‘-서’를 문법 ‘-지만’이나 ‘도’로 수정하는 16번 문항이 오류 빈도가 가장 높았으며, 오류 유형은 ‘모른다’, ‘무응답’이 총 44회로 가장 많은 오류 유형으로 나타났다.
본 연구를 통하여 경도 지적장애 성인은 생활연령 일치 성인에 비하여 구문인식능력이 낮음을 확인할 수 있었으며, 비문법적 오류를 수정할 때 틀렸다고 판단은 하였지만 올바르게 수정하지 못하여 무응답을 하는 빈도가 높은 것을 알 수 있었다. 이는 학령전기부터 발달하여 학령기를 거쳐 성인기까지 발달되는 구문인식능력을 언어평가와 학습에서 자세히 평가하고 중재할 필요성을 제시한다. 또한 경도 지적장애 아동 및 성인을 대상으로 교육 및 중재 시에 문법이 올바른지 틀린 지 이해하고, 틀린 문장은 올바르게 수정할 수 있는 중재 전략을 사용하여 실제 중재가 이루어진다면 경도 지적장애 아동 및 청소년의 구문인식능력의 향상은 효과적으로 이루어질 것이며, 사회 구성원으로서 다른 사람들과의 원활한 의사소통에도 도움이 될 것이다.
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