기능적 조음음운장애아동과 일반아동의 음운인식 및 읽기능력 비교

국문 초록 (Abstract)

읽기는 모든 학습의 기본이 되며, 새로운 지식과 정보를 습득하는 데 꼭 필요한 기능이다. 읽기능력이 발달된 아동은 다른 교과에도 좋은 학습 결과를 얻기가 용이하지만, 읽기능력이 부족한 아동은 읽기뿐 아니라 다른 교과의 학업도 부진할 수 있다. 최근 초등 1학년 교육과정은 학생들이 이미 읽기수행이 가능한 것을 전제로 하여 진행되고 있으며, 실제로 학령 전기 아동들 대부분은 초등학교에 입학하기 전에 읽기가 가능하다.
아동의 읽기능력과 관련한 기존의 연구들에서는 아동의 읽기능력은 음운인식능력과 매우 밀접한 관련이 있으며, 음운인식능력이 떨어지는 아동은 읽기수행능력도 떨어진다고 보고되고 있다. 따라서 음운인식능력은 아동의 읽기수행능력을 위한 매우 중요한 과제로 여겨지고 있다. 언어장애범주 유형별로는 언어발달지체아동이나 단순언어장애아동 또는 지적장애아동들은 음운인식능력과 읽기능력이 모두 떨어지며 두 가지는 서로 상관을 가진다는 연구들이 있다. 음운인식이나 언어발달과 읽기는 비교적 긴밀한 것으로 알려져 있으나 기능적 조음음운장애와 읽기발달과의 상관에 관한 연구는 거의 없다. 또한 조음음운장애아동에 대한 평가와 치료 과정에서 음운인식의 비중이 커지고 있지만 실제로 기능적 조음음운장애아동의 음운인식이 일반적인 발달과정을 보이는 아동과 비교해서 지체되는가에 관한 연구는 찾아보기 힘들다.
이 연구에서는 기능적 조음음운장애아동과 일반아동 간의 음운인식 능력 및 읽기능력에 차이가 있는지, 음운인식능력, 읽기능력, 조음능력 간에는 유의한 상관이 있는지 알아보았다. 연구 대상자는 5세에서 6세의 학령 전기 기능적 조음음운장애 아동 20명과, 말과 언어발달이 정상적인 일반아동 20명, 총 40명이다. 이들을 대상으로 조음음운검사와 언어발달검사 그리고 음운인식과 읽기능력을 평가하였다. 기존의 읽기검사가 학령전기 아동에게 적용하기에 어려움이 있으므로 연구과정에서는 아동이 모두 쉽게 이해할 수 있는 어휘로 구성되어 있는 아동용발음검사(APAC; 김민정·배소영·박창일, 2007)의 그림 어휘목록을 이용하였다. 음운인식능력 검사로는 배소영, 김미배, 윤효진(2007)의 음운인식검사를 사용하였다. 두 집단 간 음운인식능력의 차이 및 읽기능력의 차이는 t검정을 통해 비교하였고, 조음능력과 음운인식, 읽기능력 간의 상관은 Pearson 상관계수를 구하였다. 음운인식능력이 읽기능력을 예측할 수 있는지는 회귀분석을 통해 알아보았다.
이 연구에서 얻은 결과는 다음과 같다. 첫째, 기능적 조음음운장애아동 집단은 일반아동 집단에 비해 음운인식 특히 음절인식에서 유의하게 수행수준이 떨어지는 것으로 나타났다. 두 집단 모두 음소인식은 발달되지 않아 차이가 없었다. 또한 기능적 조음음운장애아동 집단은 읽기능력에서 유의하게 수행수준이 떨어지는 것으로 나타났다.
둘째, 기능적 조음음운장애아동은 조음능력과 읽기능력 간에는 유의한 상관을 보이지 않았으나, 조음능력과 음운인식능력 간, 읽기능력과 음운인식능력 간에는 모두 유의한 상관을 보였다. 일반아동은 조음능력과 읽기 및 음운인식능력 간에는 유의한 상관을 보이지 않았으나, 읽기능력과 음운인식능력 간에는 모두 유의한 상관을 보였다.
셋째, 기능적 조음음운장애아동과 일반아동 모두 음절인식능력과 음소인식능력 모두 읽기에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
기능적 조음음운장애아동들이 음절인식능력과 읽기능력에서 일반아동에 비해 유의하게 낮은 수행을 보이는 사실은 주목할 만하다. 기존의 연구결과들은 낮은 음운인식능력이 읽기 문제를 야기할 수 있는 것으로 보고되고 있지만, 조음장애와의 관련성에 대해서는 결과가 분분하였었는데 이 연구결과는 어느 정도 조음장애와 음운인식과 관련이 있음을 보여주었다. 이 결과는 중재 계획을 수립할 때 음운인식이 지체된 조음음운장애 아동에 대해서는 음운인식과 읽기발달 측면도 주의 깊게 살펴야 함을 시사한다. 기존의 많은 연구들은 언어발달지체 아동의 읽기장애에 대한 위험을 경고했었지만, 이 연구결과는 말소리발달지체 아동의 읽기장애에 대한 위험도 경고하고 있다. 앞으로는 기능적 조음음운장애아동의 진단과 연구 과정에서 음운인식의 발달 수준에 따른 하위집단을 설정하여 비교분석해갈 필요가 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어 정리 5
• Ⅱ.이론적 배경 6
• 1. 기능적 조음음운장애아동의 음운인식능력 6
• 1) 일반아동의 음운인식능력 6
• 2) 기능적 조음음운장애아동의 음운인식능력 7
• 2. 음운인식 능력과 읽기능력과의 관계 9
• Ⅲ. 연구방법 12
• 1. 연구 대상 12
• 2. 실험 과제 13
• 1) 읽기 과제 13
• 2) 음운인식 과제 14
• (1) 탈락검사 과제 15
• (2) 합성검사 과제 16
• (3) 분절검사 과제 16
• 3. 연구 절차 17
• 1) 검사 절차 17
• 4. 자료 분석 19
• 5. 신뢰도 20
• Ⅳ.연구 결과 21
• 1. 기능적 조음음운장애아동과 일반아동 간의 읽기능력 및 음운인식능력 비교 21
• 1) 기능적 조음음운장애아동과 일반아동 간의 읽기능력 비교 21
• 2) 기능적 조음음운장애아동과 일반아동 간의 음운인식능력 비교 22
• (1) 기능적 조음음운장애아동과 일반아동 간의 음운인식능력 비교 22
• (2) 기능적 조음음운장애아동과 일반아동 간의 과제별 음운인식능력 비교 23
• 2. 음운인식능력, 조음능력, 일기능력 간의 상관 26
• 1) 기능적 조음음운장애아동의 음운인식능력, 조음능력, 읽기능력 간의 상관 26
• (1) 기능적 조음음운장애아동의 음운인식능력, 조음능력, 읽기능력 간의 상관 26
• (2) 기능적 조음음운장애아동의 과제별 음운인식능력, 조음능력, 읽기능력 간의 상관 27
• 2) 일반아동의 음운인식능력, 조음능력, 읽기능력 간의 상관 28
• (1) 일반아동의 음운인식능력, 조음능력, 읽기능력 간의 상관 28
• (2) 일반아동의 과제별 음운인식능력, 조음능력, 읽기능력 간의 상관 29
• 3. 음운인식을 통한 읽기능력의 예측 30
• 1) 기능적 조음음운장애아동의 음운인식을 통한 읽기능력의 예측 30
• (1) 기능적 조음음운장애아동의 음절인식을 통한 읽기능력의 예측 30
• (2) 기능적 조음음운장애아동의 음소인식을 통한 읽기능력의 예측 31
• 2) 일반아동의 음운인식을 통한 읽기능력의 예측 33
• (1) 일반아동의 음절인식을 통한 읽기능력의 예측 33
• (2) 일반아동의 음소인식을 통한 읽기능력의 예측 34
• Ⅴ.결론 및 논의 37
• 참고문헌 46
• 부록 50
• ABSTRACT54