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자연물을 활용한 수학 활동에서 나타난 2세 영아의 수학적 경험과 의미 = Two-year-old Toddler's Mathematical Experience and Meaning Through Using Natural Materials for the Mathematical Activities
저자
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학술지명
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발행연도
2010
작성언어
Korean
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등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
369-393(25쪽)
KCI 피인용횟수
22
제공처
The purpose of this study was to find mathematical experiences and educational meanings when natural objects were used for mathematical activities from 2 years toddlers. For the study, the materials were collected through 16 times of participated observation and discussion with the lead teacher against 4 2-year-old preschoolers.
As a result of this study, mathematical experiences and educational meanings found.
First, 2-year-old toddlers using natural objects through mathematical activities showed mathematical experiences such as Sorting Similarity, Basic Pattern Making, Basic Number Understanding, The Recognition of Space and Diagram, and Initial Measurement through Direct Comparison. At that time, there were different phases applied such as Materials and Searching for the Mathematical experience, Mathematical problem solving, and Evaluation.
Second, the educational meanings were found the 2-year-old toddlers using nature objects such as Mathematic Recognition through Mathematical Mutual Interaction, Mathematic Understanding through Direct Operation, and Mathematic Utilization as the Solving Problem Method.
Based on the results of this study, the teacher's intervention and question-answer to the preschooler must be studied when the mathematic program development and the mathematic activity with the preschoolers using natural objects are made.
본 연구는 자연물을 활용한 수학 활동에서 나타나는 2세 영아의 수학적 경험과 교육적 의미를 살펴보는 것을 목적으로 수행되었다. 연구를 위하여 2세 영아 4명을 대상으로 16회에 걸쳐 참여관찰, 교사 면담 등을 통해 자료를 수집하였다. 자연물을 이용하여 ‘자료 및 수학적 경험탐색하기, 수학적 문제 해결하기, 평가’의 단계로 수학활동을 수행한 결과 2세 영아는 다음과 같이 '유사성에 기초한 분류하기, 간단한 패턴 만들기, 수의 기초적 이해, 공간과 도형인식, 직접 비교를 통한 초기 측정’ 등의 수학적 경험을 하는 것을 알 수 있었다. 또한 자연물을 활용한 수학 활동은 2세 영아에게 있어 ‘상호작용을 통해 수학 인식하기, 직접 조작을 통해 수학 이해하기, 문제해결의 도구로 수학 즐기기’라고 하는 교육적 의미가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과를 토대로 자연물을 활용한 영아용 수학프로그램의 개발과 영아와의 수학 활동 시 교사의 개입 및 발문에 관한 후속 연구가 필요함을 알 수 있었다.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-03-21 | 학회명변경 | 한글명 : 중앙유아교육학회 -> 한국영유아교원교육학회영문명 : Chung-Ang Society Of Education For Young Children -> The Korean Society for Early Childhood Teacher Education | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.42 | 2.42 | 2.56 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.57 | 2.56 | 2.707 | 0.51 |
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