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다시 “미술가”를 꿈꾸는 초등교사의 미술교육 이야기 = An art education story of an elementary school teacher who dreams of becoming “an artist” again
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2023
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Korean
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KCI등재
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학술저널
수록면
95-118(24쪽)
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This study examined through autoethnography how the experiences and desires of “I,” an elementary school teacher who dreamed of becoming an artist but was frustrated, appeared and continued in elementary school art education. To this end, we sought to increase understanding and reliability of the research by describing the context of life over time, and sought to elicit cognitive and aesthetic pleasure from readers and empathy for others through novel writing. The categories of the story of “I” who dreamed of becoming an artist are largely “memories of my time as a student who dreamed of becoming an artist and then gave up on it,” “my art class experience as an elementary school teacher,” and “changing perspectives on art and looking at art class again.” ”, and in this process, my perception and attitude toward art, artists, and art education gradually changed. During my research, I came to see that art, which I thought was the world of artists with professional skills, is also incorporated into my life as an elementary school teacher, and that I, too, can become an “artist who makes art” through art education. The implications of this study are as follows. First, teachers must create art classes that contain a philosophy of life based on their understanding of themselves. Second, teachers as art educators need to be sensitive to changes in their perceptions of art and art education. Third, for teachers who dreamed of becoming artists, art classes can open a path to creation that is different from the creation of existing works.
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