대학교 러시아어 교재의 비교 분석 = Сравнительный анализ учебных материалов по русскому языку в университетах
1992년 1월 소련이 해체되면서 완전한 독립국가가 된 지금까지 러시아의 꾸준한 경제 성장과 한국 경제의 발전 및 기업들의 러시아 진출로 인해 러시아의 수요가 꾸준히 증가하고 있는 추세이다. 국내 4년제 대학교에서 러시아어 관련 학과가 20개가 넘으며 제 2외국어로 러시아를 채택하는 고등학교도 증가하고 있다.
외국어 교재에는 교재가 제시하고 있는 목표와 내용이 잘 반영되어야 할 뿐 아니라 학습자의 흥미나 동기를 유발시켜서 학습효과가 극대화 되도록 해야 한다. 또한 외국어 교육의 목표인 의사소통기능을 수행할 수 있도록 수준에 따라 교재가 구성되어야 한다. 교육부의 지침에 따라서 제작되는 고등학교 교과서에 관한 분석은 이전에도 있었다. 그러나 대학교 러시아어 교재에 대한 비교, 분석은 처음 다루는 주제라는 점에서 그 의의를 둔다.
본 연구에서는 위와 같은 필요성에 따라 이론적 배경을 살펴본 후 세 권을 선정하여 구성 체계 면, 의사소통 기능면, 언어기능 면과 문법 면에서 어떻게 잘 반영되고 있는가를 살펴보도록 하겠다. 이와 같은 요소들을 비교, 분석하여 세 교재의 공통점과 차이점, 문제점과 개선방향 등을 살펴 볼 것이다.
교과서 분석 모형 이론을 토대로 4가지 범주를 설정하여 분석했다.
Rivers와 J. McDough & C. Shaw의 이론에서 학생들의 흥미와 어휘목록이나 색인의 포함 여부와 관련된 구성 체계 면, Alan Cunningsworth의 이론에서 강조한 의사소통 기능면, Rivers와 Alan Cunningsworth의 이론에서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 도입단계와 관련된 언어 기능 면, Tucker, Rivers와 Alan Cunningsworth의 이론과 관련하여 문법 면을 기준으로 분석하였다.
교재의 집필이나 수업의 방식 등에 있어서 특별한 지침서가 없이 자율적으로 이루어지는 대학 교육에서 교재의 분석 연구는 꼭 필요하다. 그래서 본 연구는 현행 대학교 교육 과정에서 많이 사용되고 있는 교재에 대해서 앞에서 제시한 내용들을 얼마나 반영되고 있는지 살펴보기 위해서 교재를 비교, 분석하였다.
각 교재의 형태적인 면을 분석한 구성 체계, 단원 분석을 통해서 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 4가지 언어기능이 잘 학습되고 있는지, 교육부에서 제시한 제 7차 교육과정에서 강조하고 있는 의사소통 능력을 배양할 수 있는지, 기초 단계에서 필요로 하는 문법을 다루고 있는지를 분석해 보았다.
대학교 교재는 고등학교 교재에 비해 정해진 틀이나 형식이 없어 분석에 어려움도 있었으나 분석 결과, 형식은 조금씩 다르지만 다루고 있는 내용은 비슷하다. 본 논문에서 교재 분석의 결과를 수치화로 표현한 것은 수치가 높고 낮음에 따라 좋거나 나쁨을 나타내려는 것이 아니라 이해를 돕기 위한 것이다. 그리고 교재의 비교 분석을 통해서 서로 부족한 점은 보완하며 잘 된 점은 받아들여 특별한 지침서가 없는 대학 교재 출판에 방향을 제시해 주는 역할을 하기를 바란다. 좀 더 다양한 기준에 따라 러시아어 교재를 분석해 보는 것도 좋은 연구 주제가 될 것이며 차후의 과제로 남겨둔다.
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