피아노활용교육에 대한 어린이집 원장의 인식

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the perception of the child care center director on the piano utilization education. This study surveyed 258 directors of the child care centers located in Busan and used the PASW 18.0 statistical program for data analysis.
Research topics of this study are catagorized as follows:
1. What is the perception of the child care center director on the piano utilization education?
2. According to the director of the general background (age, institution, class of experience or whether piano technique, operating experience) to take advantage of the piano, What are the differences among the of the child care center director's in terms of the piano utilization?
3. What is the difference between the perception and the practice of the child care center director on the piano utilization?
The results of this study can be summarized as follows:
First, the directors of the child care center aware the necessity of piano utilization education because the teacher-child interaction utilizing piano is better than just the using standardized mechanical sound in the course of leading of music activities with children in joyful atmosphere. Regarding the question for the necessity of in-service training program of the piano utilization education to the teachers, 52.7% agrees it in order to improve the teacher-child interaction. Regarding the question for the solution of improving the teacher's piano playing skill, most responses agree the necessity of the financial and time supports for teachers to equip the piano playing skills and the overhaul of the piano teaching program in early childhood teacher training college. Therefore, considering that piano playing skills can not be improved in a short period of time, attitude of the professors in early childhood teacher training college must be transformed more aggressively to the piano utilization education. Teachers of young children must have a professional and systematic continuing education for proper piano playing skills during their collegiate period.
Second, the directors of the child care center who has a piano playing skill aware(66.2%) that the active attention and effort of the teachers on the piano utilization education give a high impact on the development of young children’s musical abilities. Especially the response from the national and public institutions shows higher response(91.7%) to the high impact on the development of young children’s musical abilities.
The directors of the child care center who have a piano playing skill and the directors with longer operating experience agree that piano accompaniment is good for the child's musical development of rhythm, harmony, and ear training skills. Also, the response from the national and public institutions shows higher response(85.4%) on this issue, which is statistically significant. Regarding the satisfaction of the teaching with a piano, the more operating experience as a director, the statistically higher satisfaction for teaching with the piano in music activity. But the director's satisfaction with the teacher's music teaching technique shows significantly different depending on the type of child care center and teacher's piano playing ability. In general, they do not satisfy with the teacher's music teaching technique. This result reflects that the piano utilization in children's music activity is quite limited only to singing but other activities such as free play activity and transferring activity as well. Thus, the teacher's piano playing skills must be enhanced and the in-service training through professional programs for teachers is requested.
Third, regarding the question for the awareness of the status of the piano utilization education, 57.0% agrees to that the piano utilization education does not serve well due to the lack of piano playing skill of teachers. According to the comparative analysis of the perception and status of the piano utilization education in the child care centers, responses to all questions show statistically significant differences. The perception and status of the contents are as follows: For early child to have music a way of life, piano utilization education must be planned in the daily routine in child care center. Respondents agree that piano utilization education can be used as means of communication (attention, transition activities) between teacher-child between, but the actual condition of the field does not follow that.
Following is directly related to the teacher's piano playing skills. Since transposition is possible in piano matching the child's voice range, children can have a confidence in singing and the singing practice can be repeated during the sing lesson. This response to the question shows statistically significance. In addition, the piano utilization education can induce the children's activity transition naturally and introduce the theory of music such as the rhythm, pitch name and the progress of music. If there is an in-service training on piano utilization education, many directors are willing to let the teachers to engage the training program. But actual attendance rate to the in-service training program is quite low. Therefore, there is a statistically significant difference between the perception and status on this issue. This significant difference reflects the lack of teacher's piano playing skills. This confirms once again that for wider musical activities teachers need piano playing skills and must get in-service training through various approaches in future.
In conclusion, this study examines the perception of the directors in child care centers on the piano utilization education systematically. and promotes the educational awareness to the directors and current teachers on the piano playing skills. Furthermore, this study can serve as a basic reference in creating musical environment which utilizes a piano in various ways in the fields.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 피아노활용교육에 대한 어린이집 원장의 인식을 알아보는 것이다. 이를 위해 부산시에 위치한 어린이집 원장 258명을 연구대상으로 설문조사를 하였고, 수집된 자료는 PASW 18.0 프로그램을 이용하여 통계 처리하였다.
본 연구 목적을 수행하기 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
연구문제 1. 피아노활용교육에 대한 어린이집 원장의 인식은 어떠한가?
연구문제 2. 원장의 일반적 배경(연령, 기관, 담임경험유무, 피아노연주기술유무, 운영경력)에 따른 피아노활용교육에 대한 인식의 차이는 어떠한가?
연구문제 3. 피아노활용교육에 대한 인식과 실태의 차이는 어떠한가?
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 어린이집 원장들의 피아노활용교육에 대한 인식을 살펴본 결과, 원장들은 피아노활용교육이 필요하다고 인식하고 있었으며 필요한 이유를 정형화된 기계소리를 활용하는 것보다 생음악기인 피아노 반주를 하면서 교사-유아 간 상호작용으로 인해 즐거운 마음으로 음악활동을 할 수 있기 때문이라고 하였다.
피아노활용교육에 대한 현직교사연수의 필요성에 관한 문항에서는 필요하다는 응답이 전체 52.7%를 차지하였으며 연수가 필요한 이유는 교사-유아 간 상호작용 증진을 위해서라고 응답하였다. 유아교사가 피아노 연주기술을 갖추기 위한 방안에 관한 문항에서는 현직교사의 피아노 연주기술 습득을 위한 시간 및 경제적 지원과 예비유아교사 양성대학의 피아노 지도방법에 많은 응답률을 보여 주었다. 이러한 결과는 실제적인 피아노 연주기술은 단기간에 향상되기 어렵다는 점을 고려할 때 유아교사 양성과정에서 교수자의 피아노활용교육에 대한 인식이 보다 긍정적으로 변화되어야 하며, 유아교사의 피아노 연주기술은 교사가 되기 직전의 교육기간동안 체계적으로 제공되는 전문적이고 지속적인 교육경험을 통해 피아노 연주기술에 대한 능력을 갖추는 것이 필요함을 의미한다.
둘째, 어린이집 원장의 배경 변인에 따른 피아노활용교육에 대한 인식의 차이를 살펴본 결과 피아노활용교육을 위해 가장 필요한 것은 전반적으로 피아노 연주기술이 있는 담임교사에 응답률이 높았다. 피아노활용교육에 대한 교사의 적극적인 관심은 유아의 음악성 발달에 영향을 미치는가의 문항에 대하여 피아노 연주기술이 있는 원장들은 많은 영향이 미친다(66.2%)고 인식하고 있었으며, 기관에 따라 국ㆍ공립 및 법인에서 많은 영향이 미친다(91.7%)로 높은 응답을 보였다. 피아노 반주는 유아의 리듬, 화음, 청음능력에 효과가 있다는 문항에 대한 결과는 피아노 연주기술이 있는 원장과 원장경력이 높을수록 효과가 있다고 인식하고 있었으며, 기관에 따라 국ㆍ공립 및 법인에서의 응답이 85.4%로 높게 나타나 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 피아노를 활용한 교과수업이 교사의 수업만족도에 미치는 영향에 대한 문항에서도 원장경력이 많을수록 피아노를 활용한 수업은 교사의 수업만족도와 관련이 있다는 응답이 높게 나타나 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 그러나 교사의 음악지도 방법에 대한 어린이집 원장의 만족도는 기관유형과 피아노 연주기술의 유무에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보였고, 전반적으로 만족하지 않는다는 응답이 높게 나타났다. 이는 유아음악활동에서 피아노의 활용이 매우 제한되어 있음을 짐작할 수 있는 결과이며 피아노활용이 노래 부르기에 제한되어 있음을 반영된 것으로 볼 수 있다. 따라서 교사의 피아노 연주기술은 보다 강화되어야 하며, 피아노활용교육에 대한 전문적인 프로그램을 통한 교사재교육도 요청된다.
셋째, 어린이집에서 실시하는 피아노활용교육의 실태에 대하여 살펴본 결과 피아노활용교육이 이루어지지 않는다는 응답이 57.0%로 나타났으며, 이루어지지 않는 이유로 교사의 피아노 연주기술의 부족으로 나타났다. 또한, 어린이집 피아노활용교육에 대한 인식과 실태의 차이를 비교 분석하여 살펴본 결과 모든 항목에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였고, 인식과 실태의 내용은 다음과 같다. 피아노활용교육은 유아가 음악의 생활화를 위해 보육의 일과 속에서 매일 계획되어 이루어져하며, 교사-유아 간 의사소통 수단(주의집중, 전이활동)으로 편리하게 사용될 수 있다고 인식하는 반면 현장의 실태는 이루어지지 않고 있다는 응답이 높게 나타났다. 다음은 교사의 피아노 연주기술과 직접적으로 관련된 것으로 피아노는 유아의 음역에 맞게 조 옮김이 가능해 유아가 노래에 자신감을 가질 수 있고 노래 지도 시 반복적으로 학습할 수 있어 편리하게 사용될 수 있다는 인식과 실태는 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한, 피아노활용은 유아들의 활동전이가 자연스럽게 이루어질 수 있도록 유도할 수 있고, 피아노를 이용하여 리듬, 음이름, 노래의 진행 등 음악이론에 대하여 쉽게 소개할 수 있다는 인식과 실태에서도 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 피아노활용방법에 대한 연수가 있다면 교사를 참여시키겠다와 연수를 받은 적이 있다는 문항에서도 인식과 실태 간의 통계적

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 피아노의 특성과 교육적 효과 6
• 1) 피아노의 특성 6
• 2) 피아노의 교육적 효과 7
• 2. 유아교육과정과 피아노활용교육 9
• 1) 유치원교육과정 9
• 2) 표준보육과정에서의 예술경험영역 14
• 3) 피아노활용교육의 필요성 19
• 3. 피아노활용교육의 기본적 요소 20
• 1) 교육현장의 환경 20
• 2) 원장의 역할 20
• 4. 선행연구 22
• Ⅲ. 연구방법 26
• 1. 연구대상 26
• 2. 연구도구 27
• 3. 연구절차 28
• 4. 자료분석 29
• Ⅳ. 연구결과 30
• 1. 피아노활용교육에 대한 원장의 인식 30
• 2. 원장의 배경 변인에 따른 피아노활용교육에 대한 인식의 차이 34
• 3. 피아노활용교육에 대한 인식과 실태의 차이 43
• 1) 피아노활용교육의 실태 43
• 2) 피아노활용교육에 대한 인식과 실태의 차이 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 48
• 1. 요약 및 논의 48
• 2. 결론 및 제언 59
• 참고문헌 61
• Abstract 66
• 부 록 70