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초등학교 논술 교육 내용 구성 방안 = How to Develop Didactical Content to Teach Essay-Writing to Primary School Students
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발행연도
2008
작성언어
-주제어
KDC
810.4
등재정보
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자료형태
학술저널
수록면
107-140(34쪽)
KCI 피인용횟수
7
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이 논문에서는 초등학교 논술 교육의 내용을 구성하는 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 논술의 개념, 특성 및 제약을 밝히고, 이를 바탕으로 초등학교 논술 교육의 방향과 목표를 제시한 후, 내용 구성 방안에 대하여 논의하였다. 필자는 논술의 개념을 `비판적 읽기와 창의적 문제 해결을 기반으로 한 논증적 글쓰기`로 규정하고, 논술의 특성을 문제 해결 과정으로서의 논술, 비판적 독해를 전제하는 논술, 논증적 글쓰기로서의 논술로 기술하였다. 그리고 논술의 과정에 따라 인지적 단계에 따른 제약, 사회적 맥락에 따른 제약, 언어적 표현에 따른 제약이 있음을 지적하였다. 이러한 논의를 바탕으로 초등 논술 교육의 방향을 사고력 계발의 측면, 다양한 글쓰기 장르 경험의 측면, 범교과적·통합교과적 접근의 측면, 학습자 특성 고려의 측면에서 제시하였다. 그리고 이를 바탕으로 논술 교육의 목표를 `사고 능력, 표현 능력, 학습 능력, 소통 능력의 신장`을 통한 전인 교육으로 설정하였다. 필자는 초등학교 논술 교육을 위한 내용을 구성하기 위하여 `텍스트 범주, 사고 범주, 주제 범주, 언어 범주, 소통 범주`의 다섯 가지를 설정하였다. 그리고 논증적 텍스트의 생산에 요구되는 자원이 무엇이며 초등학생 수준에서 동윈 가능한 자원이 어느 정도인지를 검토하고 각 범주 간의 상호 관련성과 배열 가능성을 논의하였다.
더보기This article aims to present how to develop didactical content to teach essay-writing to primary school students. To accomplish this, the author clarifies the concept of, nature of, and constraints encountered in essay-writing; presents the direction and objects of teaching essay-writing; and then discusses how to develop didactical content to teach essay-writing to primary school students. The author defines essay-writing as `argumentative writing based on critical reading and creative problem-solving` and describes its nature. With regard to the processes of essay-writing, constraints such as cognitive, social, and linguistic ones that writers could encounter have been pointed out. The direction in which teaching essay-writing to primary school students should proceed is proposed on the basis of four dimensions, namely, the development of thinking ability, experiences in various writing genres, inter- and cross-subject approaches, and the learners` traits. Based on this, the objects of teaching essay-writing are established by considering each learner in terms of a person as a whole who has the ability to think, express himself/herself, learn, and communicate. The methods to develop didactical content to teach essay-writing to primary school students are based on five categories, namely, text, thinking, topic, language, and communication while taking into consideration the resources required by the learners to write essays. The author finally discusses the resources available to primary school learners and the inter-relationship among the five above-mentioned categories.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-10-12 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of CheongRam Korean Language Educatiln -> Journal of CheongRam Korean Language Education | KCI등재 |
2017-05-18 | 학회명변경 | 영문명 : Journal Of Cheongram Korean Language Education -> Cheongram Korean Language Education Association | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.07 | 1.07 | 1.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.04 | 1.04 | 1.728 | 0.18 |
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