인지문법을 통한 영어 구절동사의 의미 분석과 교수·학습 방안 = Analysis of English phrasal verbs in cognitive grammar and teaching methods
저자
발행사항
서울 : 연세대학교 교육대학원, 2006
학위논문사항
학위논문(석사)-- 연세대학교 교육대학원 : 영어교육전공 2006.2
발행연도
2006
작성언어
한국어
주제어
발행국(도시)
서울
형태사항
100장 : 삽도 ; 26 cm
일반주기명
지도교수: 문경환
소장기관
본 논문은 인지 문법적 시각에서 영어 구절동사 get up과 get down의 의미를 분석하고 효과적인 의미 학습 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 인지문법에서 언어는 우리의 개념체계와 인지 과정을 반영하고 있으므로 언어의 의미는 인간이 지니고 있는 범주화 능력, 은유와 환유와 같은 인지기제와 세상에 대한 일반적인 지식과 경험으로부터 이끌어져 나오는 것이다.이러한 인지 문법적 관점에서 구절동사를 구성하고 있는 동사와 불변화사는 예측하기 어려운 상관없는 새로운 의미를 지니게 된다는 기존의 시각에서 벗어나 동사와 불변화사의 개별적인 의미가 반영되어 예측할 수 있음을 보여주고 있다. 즉, 동사와 불변화사가 지니는 각각의 원형적인 기본 의미가 인지기제의 과정을 통해 원형적 의미로부터 체계적, 은유적으로 확장되어 그 의미들이 합성되면서 구절동사의 다양한 의미를 도출한다는 것이다.본 논문은 이의 고찰을 위해 우선 get up과 get down의 구성성분인 get, up, down 각각의 원형적 의미의 개념바탕으로부터 은유를 통해 비유적으로 확장된 의미를 분석하고, 각각의 의미가 구절동사인 get up과 get down의 합성구조에서 어떻게 반영되어 의미를 도출해 낼 수 있는지를 분석하였다.이러한 인지문법적 분석과정을 토대로 고등학교 1학년 학생을 대상으로 효과적인 구절동사 학습방안을 모색해보고자 실험반과 통제반으로 나누어 학습에 적용시켜 보았다. 실험반은 원형적인 기본 개념을 바탕으로 의미망을 통한 인지적 교수방법에 의해 체계적인 분석과 의미유추 능력을 활성화시키는 수업을 실행한 반면, 통제반에서는 종전의 기계적 암기 학습방법에 의거한 암기와 숙달을 강조하는 수업을 진행하였다. 실험 후에 두 집단은 같은 유형으로 사후평가를 실시하였다. 사후 평가 결과 실험반의 점수가 통제반보다 높았으며, 그 차이에서도 통계적으로 유의미한 것으로 증명되었다. 또한 수업 시간에 다루지 않았던 새로운 구절동사에 대한 의미 유추 능력에서도 더 우수하였다.이 실험의 긍정적인 결과를 통하여 구절동사의 의미 이해는 기존의 단순한 기계적 암기위주의 학습보다는 체계적인 의미론적 분석을 통한 유의적 학습을 바탕으로 이루어지는 것이 훨씬 효과적이라는 결론을 내릴 수 있다. 또한 이는 인지적 바탕의 교수방법이 의미 유추 능력을 키워줌으로써 학생들에게 최적의 파지효과를 촉진시킬 수 있을 뿐만 아니라 구성요소를 통해 의미의 추측이 가능하므로 다양한 요소의 결합으로 이루어진 구절동사의 여러 뜻을 유추해 낼 수 있는 창조적인 측면까지 촉진시킬 수 있다는 것을 보여주었다.이 논문은 구절동사 get up과 get down에 한정하여 인지문법을 통한 구절동사의 효과적인 교수-학습 방안을 다루었지만 이러한 분석방법은 학생들이 창조적인 측면을 촉진시킬 수 있기에 다른 여러 구절동사 학습에도 적용될 수 있을 것이다.
더보기This paper deals with a semantic analysis of the English phrasal verbs get up and get down in the framework of cognitive grammar and suggests an effective application of teaching and learning phrasal verbs on the basis of semantic analysis.In traditional English teaching-learning method, The meaning of English phrasal verbs have generally been considered as idiosyncratic, arbitrary, and unpredictable. That is, their meaning is seemingly independent of their components, verb and particle. Therefore teaching and learning of phrasal verbs has mainly focused on the mechanical memorization by rote learning without comprehending the semantic analysis. That''s why students feel it difficult and boring to study vocabulary and this has caused to lose interests or give up studying English vocabulary nevertheless the vocabulary is essential to English learning.According to cognitive linguists in framework of a cognitive grammar, however, the meaning of phrasal verbs could be predicted and analyzed from their components, verb and particle by the process of cognitive mechanisms, such as metaphor and conventional knowledge of the world contribute to the meaning of phrasal verbs. In this respect, the meaning of phrasal verb is predictable because it is derived from the combination of their components'' respective meaning and closely related to the meaning of the component elements, the verb and the particle. Since various meanings of a word are connected and can be inferred, the meanings of phrasal verbs are systematically related.The understanding of such systematic analysis based on cognitive grammar can contribute a great deal to the teaching and learning of phrasal verbs. On the basis of this analysis of phrasal verbs get up and get down, the meaningful learning and teaching method of phrasal verbs by semantic analysis conducted an experimental teaching. In the experiment, the controlled group learned phrasal verbs by mechanical memorization , while the experimental group was taught through cognitive way of learning based on analyzing the meaning of the component elements . The experiment showed that the cognitive way of learning based on conceptual systems is more effective than rote learning in learning the phrasal verbs. Moreover, the result of inferring ability to the new meanings of phrasal verbs showed the experiment group scored higher compared with controlled group . This thesis deals with only ''get up and get down'' among many phrasal verbs, however, the cognitive grammar based teaching and learning method could be applied to other phrasal verbs.I hope this approach will contribute to the effective teaching and learning of the phrasal verbs and be useful in making teaching materials for the phrasal verbs.
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