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D 교육대학교 교육대학원 석사학위논문 연구 경향 분석: 교육행정 및 교육정책 전공을 중심으로 = An Analysis of the Trend of Research on Master's Thesis in the Graduate School of Education at D University of Education: Focusing on the Education Administration and Educational Policy Programs
저자
발행기관
대구교육대학교 초등교육연구소(Center for Research on Elementary Education Taegu National University of Education)
학술지명
권호사항
발행연도
2021
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재후보
자료형태
학술저널
수록면
-
제공처
소장기관
본 연구는 2011년부터 2021년까지 D교육대학교 교육대학원 교육행정 및 교육정책 전공에 제
출된 석사학위논문을 분석함으로써 해당 전공의 연구 경향을 탐색해보고자 하였다. 이를 위해
석사학위논문 45편을 분석 대상으로 선정하였으며 연구주제, 연구방법별로 분석한 결과는 다음
과 같다. 첫째, 해당 분야에서의 이론과 관련된 연구보다는 현황 분석, 개선방안 제시 등의 현
실적이고 실제적인 연구가 주로 수행되었으며 이는 대부분의 대학원생이 현직 교원이라는 교육
대학원의 특성을 반영한다. 둘째, 연구 주제별 분석 결과, 학교경영과 교육정책 분야가 빈번하
게 연구되는 것으로 나타났으며 이와 같은 경향은 교육행정 분야의 전통적 연구 동향과 유사하
였다. 셋째, 연구 방법별 분석 결과, 양적연구방법이 대부분을 차지하였으나 질적연구방법 빈도
또한 증가하는 추세로 확인되었다. 이상과 같은 결과를 바탕으로 학위논문의 작성 동기 요인
강화, 학위논문의 질 제고 방안, 교육대학원에서의 연구방법론 교육 강화 등을 제언하였다
The purpose of this study is to examine the research trends of the Education
Administration and Education Policy programs by analyzing the master's thesis in the
Graduate School of Education at D University of Education from 2011 to 2021. This study
analyzes research topics and research methodologies of 45 master's thesis. The results are
as follows. First, the realistic and practical studies such as analysis and suggestions for
policy improvements were conducted more often than studies related to theory in the field.
This trend reflects the characteristics of graduate school of education in that most graduate
students are already teachers who study in the master’s program as part-time students.
Second, the graduate students focused on research topics about school management and
education policy in each school. This trend was similar to traditional research trends in the
field of Education Administration. Third, a majority of graduate students employed
quantitative research methodologies for their master’s thesis. However, the use of qualitative
research methodologies has been increasing recently. This study suggests the necessity for
motivating graduate students to write master’s thesis, gives considerations for improvement
of the quality of thesis, and requires intensive research methodologies courses in the
master’s program at the Graduate School of Education.
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