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유아기 사회성 발달을 위한 교육공간 특성에 관한 연구 = A Study on the Characteristics of Educational Space for Early Childhood Social Development
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학술지명
한국공간디자인학회논문집(Journal of the Korea Institute of the Spatial Design)
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2024
작성언어
Korean
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KCI등재
자료형태
학술저널
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수록면
623-634(12쪽)
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(Background and Purpose) Schools play an important role in the formation and development of human sociality and extend beyond simply conveying knowledge. However, owing to the social atmosphere in which traditional peer culture is difficult to form, changes in the social structure today show a problem in the development of the ability to control emotions that can be expected through social development or the ability to empathize with the pain and emotions of others. This appears to be linked to increasing social crimes against various minors and the decreasing age of crimes, which can later lead to a lack of social development as a member of society. Therefore, this study aims to analyze and present the design requirements of an educational environment to cultivate healthy members of society with convergent, creative, communicative, and altruistic thinking. (Method) The research method for designing spaces for early childhood education was as follows. First, through a literature review, the concept of social development and the development trend of early childhood education environments were analyzed to derive environmental factors that promote the social development of young children and spatial characteristics suitable for early childhood education. Second, by analyzing these two relationships, six characteristics of early childhood education spaces that promote social development and specific analysis items were derived. Finally, four spatial cases with early childhood education functions presented in the Seoul Education Space Plan project provided by the Seoul Metropolitan Office of Education in 2018 were evaluated and analyzed comprehensively. (Results) By comprehensively analyzing cases, the characteristics of early childhood education spaces that promote social development were derived into six items: “Polysemy,” “Comfort,” “Autonomy,” “Playfulness,” “ Inductiveness,” and “Experience.” (Conclusions) This study confirmed the importance of creating a learning environment that can recognize the psychological stability and collective belonging of infants. Therefore, it should be designed as a living space in which children can experience various feelings of autonomy and competence. Finally, there is a need for playgrounds where children’s peer group relationships can be formed naturally. The design requirements of such early childhood education spaces hold spatial significance as they help children acquire essential social concepts and skills to grow as healthy members of society. Based on this study, we look forward to more in-depth follow-up research on the design strategy of early childhood learning environments.
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