교사의 실천적 지식 이해를 위한 원천의 범주화 = Categorization of Sources for Teachers' Practical Knowledge Understanding

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 실천적 지식과 관련된 연구를 통해 실천적 지식의 의미를 알아보고 그 원천을 범주화하여 살펴봄으로써 실천적 지식의 이해를 높이고 향후 발전 방향을 찾는 데 그 목적은 둔다. 교사는 자신이 가르치는 환경이 복잡하고 불확실하므로 이미 가지고 있는 지식과 행위를 통해 얻게 되는 경험 및 개인적 역사, 신념, 철학 등을 사용하여 상황에 맞게 교수 행위를 판단하고 결정하게 된다고 한다. 이렇게 사용되는 지식을 연구자들은 실천적 지식이라 하고 교사의 실천적 지식에 대한 이해가 우선되어야 실천적 지식 형성 및 발전을 할 수 있다고 본다. 하지만, 연구를 통해 알려진 그 의미와 내용이 종합적이고 통합적이라 이해하는 데 어려움이 있다. 이에 본 연구는 실천적 지식의 이해를 돕기 위해 본론에서는 이론적이며 실제적인 Elbaz의 연구를 바탕으로 실천적 지식의 성격, 내용, 정향, 수준을 소개하고, 연구자들의 실천적 지식 연구를 바탕으로 그 원천을 세부분(이론적 지식으로 보는 관점, 행위와 경험으로 보는 관점, 개인의 역사 · 신념 · 철학으로 보는 관점 등)으로 범주화하여 살펴본다. 결론 및 제언에서는 교사가 자신의 실천적 지식을 이해하고 인식한 후에 이를 개발시켜 나아가 하는 이유와 더 나은 교육 환경을 위해 교사 지식에 관한 연구가 필요함을 언급하였다.

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