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부모의 사회경제적 지위 및 양육 태도가 자녀의 문해력에 미치는 영향: 독서 행태와 디지털기기 사용 행태의 매개효과를 중심으로 = Effects of Parents' Socio-Economic Status and Parenting Attitudes on Children's Literacy: Examining Reading Behavior and Digital Device Usage as Mediators
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2023
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300
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233-266(34쪽)
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본 연구의 목적은 부모의 사회경제적 지위 및 양육 태도가 자녀의 독서 행태 및 디지털기기 사용 행태를 매개로 하여 자녀의 문해력에 미치는 영향력에 대해 실증 분석하는 것이다. 부르디외의 문화자본 이론의 관점에서, 자녀의 독서 행태 및 디지털기기 사용 행태는 학구적 아비투스로 기능하여, 문화자본으로서의 문해력의 획득에 기여할 것으로 기대된다. 이러한 관점에서 보면 오늘날 사회적 이슈가 되고 있는 우리나라 청소년의 낮은 문해력 문제는, 그 자체로도 심각한 문제인 동시에 가정환경에 따른 청소년의 문해력 양극화 문제로도 이어진다. 본 연구에서는 실증분석을 위해 한국교육종단연구의 2016, 2017년 데이터를 활용하였으며, 다중회귀분석 및 구조방정식 모형을 활용하였다.
본 연구의 결과, 부모의 사회경제적 지위 및 양육 태도는 자녀의 독서 행태에 긍정적인 영향을, 디지털기기 사용 행태에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 독서 행태는 문해력에 긍정적인 영향을, 디지털기기 사용 행태는 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 종합적으로 부모의 사회경제적 지위는 직접, 간접적으로 모두 자녀의 문해력에 긍정적인 영향을 미치지만, 양육 행태는 문해력에 대해 간접효과만 미치는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to empirically examine the impact of parents' socioeconomic status and parenting attitudes on their children's literacy, mediated by the children's reading behavior and digital device usage. Drawing on Bourdieu's cultural capital theory, children's reading behavior and digital device usage are hypothesized to function as academic habits, contributing to the acquisition of literacy as a form of cultural capital. From this perspective, the prevalent issue of low literacy among Korean youth, which is increasingly becoming a social concern, is not only a severe problem in itself but also leads to the polarization of literacy based on family environment. This study employs data from the 2016 and 2017 Korean Education Longitudinal Study for empirical analysis, utilizing multiple regression analysis and structural equation modeling.
This study found that parents' socioeconomic status and parenting attitudes positively impacted their children's reading behavior, while negatively influencing their children's digital device usage behavior. Furthermore, digital device usage behavior exhibited a negative effect on literacy. Overall, parents' socioeconomic status positively affected their children's literacy both directly and indirectly. However, parenting attitudes only demonstrated an indirect influence on literacy.
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