유아특수교육전공 일반유치원교사의 통합학급 운영 경험에 대한 내러티브 탐구 : 특수교육대학원 석사과정생의 경험을 중심으로
저자
발행사항
용인 : 단국대학교 특수교육대학원, 2019
학위논문사항
학위논문(석사)-- 단국대학교 특수교육대학원 : 특수교육학과 유아특수교육전공 2019. 8
발행연도
2019
작성언어
한국어
DDC
371.90472 판사항(23)
발행국(도시)
경기도
기타서명
A Narrative Inquiry Study on Inclusive Classroom Management Experience Majoring in Early Childhood Special Education : with a Special Reference to Master's Degree Program Students at Graduate School of Special Education
형태사항
iv, 84 장 : 삽화 ; 30cm.
일반주기명
단국대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:이병인
참고문헌 : 장 72-80
UCI식별코드
I804:11017-000000194142
소장기관
본 연구는 내러티브 탐구로 통합학급 경험이 있는 일반유치원교사들의 통합교육에 대한 인식과 적용 및 요구가 유아특수교육전공 석사과정을 통하여 어떻게 변화되었는지 그들의 목소리를 통해 생생하게 도출하고자 하였다.
이를 위하여 통합교육 경력 5년 이상인 일반유아교사로 유아특수교육전공 석사과정 중에 있는 특수교육대학원생 2명을 대상으로 심층면담, 연구 참여자 일지를 통하여 내러티브 자료를 수집하였으며, 연구자 또한 연구 일지를 통해서 연구에 참여하였다. 본 연구는 내러티브 탐구 절차를 따라 자료를 수집 및 분석하였고, 연구의 신뢰도 타당도를 확보하기 위해 질적 연구 전문가에게 검토를 받았으며, 연구 결과의 해석이 왜곡되거나 오해되는 부분은 없는지 연구 참여자들에게 보여줌으로써 진실성을 확인받았다.
내러티브 탐구를 통해 도출된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 일반유치원교사는 유아특수교육전공 석사과정을 통해 통합교육 교사로서의 교육철학을 가지게 되었다. 일반유치원교사는 유아특수교육 전문적인 지식 습득을 통해 장애유아에 대한 마음을 이해하게 되었으며, 유아교육에 대한 지식을 바탕으로 유아특수교육에 관한 전문지식을 현장에 적용함으로써 일반유아와 장애유아 모두를 위한 교육과정 계획 수립을 위해 노력하는 모습으로 변화되고 있었다.
둘째, 일반유치원교사는 유아특수교육전공 석사과정을 통해 유아특수교사와의 협력의 중요성을 인식하였다. 통합교육 초기에 일반유치원교사는 통합학급 교사로서 동등한 위치가 아니라 유아특수교사가 하는 대로 이끌려가거나 방관자적인 태도를 보였으나, 유아특수교육전공 석사과정을 통해 유아특수교사와 전문적인 지식을 공유함으로써 함께 문제를 해결하기 위한 동반자적 관계가 되어가고 있었다. 이러한 변화는 일반유치원교사와 유아특수교사 모두가 통합학급의 담임교사로서 장애유아뿐 아니라 일반유아 모두를 위한 교육에 적극적으로 참여하는 계기를 마련하게 되었다.
셋째, 일반유치원교사는 유아특수교육전공 석사과정을 통해 장애유아 학부모에게 교육전문가로서의 담임교사 역할을 할 수 있는 적극성을 가지게 되었다. 일반유아교사는 통합초기에 학부모와의 상담에 소극적이었으나, 유아특수교육전공 석사과정을 통해 장애유아 학부모들과 특수교육에 관한 내용을 공유하였으며, 장애유아 학부모와의 상담에 적극적으로 참여하였다. 또한 일반유아교사는 유아특수교사와 학부모 상담 내용을 공유하여 장애유아를 위한 교육공동체로서 성장하고 있었다.
넷째, 일반유치원교사는 유아특수교육전공 석사과정을 통해 효과적인 통합교육 실행방법을 다양한 관점에서 이야기할 수 있었다. 연구 참여자들은 일반유치원교사 전체를 대상으로 연수가 이루어진 후 통합학급 교사가 되는 방안과 교사의 교직생애주기별 연수 및 유아특수교육을 전공한 통합교육 경력교사의 강사활용 방안 그리고 지역네트워크를 활용한 협력지원 방안에 대해 구체적으로 제안하였다. 또한 연구 참여자들은 유아교육과 유아특수교육 전문가들의 공동연구를 통해 지식의 융합에 기반을 둔 통합교육 방안 마련을 제안하였다.
내러티브로 구성한 2명의 교사 이야기는 유아특수교육전공 석사과정을 고민하는 교사들에게 통합학급 교사로서 또는 유아교사로서 유아특수교육전공 석사과정이 어떠한 변화의 힘을 이끌어내는지 간접경험을 할 수 있을 것으로 예상된다. 또한 이들의 이야기는 통합학급 교사로 하여금 통합교육에 있어서 중요한 것이 무엇인지 생각해 보도록 하는데 시사점이 있다고 생각하며, 효과적인 통합교육을 지원하기 위한 실제적인 방안을 마련하는데 중요한 자료가 될 것으로 기대된다.
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