영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형 개발

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 3세미만의 영아를 보육하는 경력 1년미만의 영아반 초임교사가 직무를 효율적으로 수행할 수 있는 교사로서의 능력과 자질을 기를 수 있도록 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형을 개발하는데 목적이 있다. 이를 위해 문헌 고찰 및 영아반 보육교사의 요구에 기초하여 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램(안)을 구성한 후 적용ㆍ평가 및 수정ㆍ보완하여 모형을 개발하였다. 본 연구의 목적에 따른 연구 내용은 다음과 같다.

1. 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램(안)에 대한 영아반 교사의 요구를 알아본다.
2. 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램(안)을 구성한다.
3. 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램(안)을 시행하고 수정한다.
3-1. 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램(안)을 시행ㆍ
평가한다.
3-2. 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램(안)을 수정ㆍ
보완한다.
4. 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형을 구성한다.

영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형의 개발과정 및 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램을 구성하기 위한 근거로 영아반 교사교육과 프로그램 개발에 관한 문헌을 고찰하였고, 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램에 대한 요구조사를 실시하였다. 조사대상은 부산광역시와 경상남도에 소재한 어린이집 보육교사 343명이며, 이들은 만 3세미만의 영아를 맡은 담임교사들이다.
둘째, 문헌 고찰 및 요구조사 결과를 기초로 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램의 교육 목표, 교육 내용, 교수 방법, 운영 방법 등을 선정ㆍ조직하여 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 1차 시안을 구성하였다. 구성된 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 1차 시안은 전문가와의 협의회를 통하여 적합성을 검증받았으며, 수정ㆍ보완을 거쳐 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 2차 시안을 구성하였다.
셋째, 구성된 교사교육프로그램(안)의 적합성을 알아보기 위해 부산광역시에 소재한 어린이집에서 근무하는 보육교사 20명을 대상으로 교육을 실시하였다. 교사들은 모두 만 3세미만의 영아를 담당하고 있는 경력 1년미만의 영아반 초임교사이다. 교육은 2011년 10월 10일부터 22일까지 4일에 걸쳐 진행되었으며, 교사교육프로그램(안)의 적합성 및 만족도를 알아보기 위해 ‘영아반 보육교사 직무수행능력’, ‘프로그램 과정 평가’, ‘최종 프로그램 평가’를 실시하였다. ‘영아반 보육교사 직무수행능력’은 교육 전ㆍ후 점수를 측정하였으며, 교사들의 사전과 사후 점수에 대한 변화의 차이를 알아보기 위해 대응표본 t-검증을 실시하였다. 또한 매회 교육 후에는 ‘프로그램의 과정 평가’를 실시하였고, 교육이 완료된 후 ‘최종 프로그램 평가’ 자료를 수집하였다. 수집된 자료들은 내용을 범주화한 후 빈도분석을 실시하였다. 평가결과를 근거로 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램(안)을 수정ㆍ보완하였다.
최종적으로 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형은 6개 교육주제와 20개의 하위내용으로 개발되었다. 개발된 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형의 목표는 구체적으로 다음과 같다. 첫째, 영아보육과정 계획과 통합적 운영 및 평가 능력을 기른다. 둘째, 영아의 발달 특성에 적합한 놀이지도 능력을 기른다. 셋째, 영아-교사 상호작용의 원리를 이해하고 적용할 수 있는 능력을 기른다. 넷째, 학부모와의 신뢰적인 관계를 형성하고 상담할 수 있는 능력을 기른다. 다섯째, 영아의 개인차를 고려한 일상생활지도 능력을 기른다. 여섯째, 영아의 건강 및 안전을 지도, 관리할 수 있는 능력을 기른다. 교육 내용은 ‘영아보육과정의 계획ㆍ운영ㆍ평가, 영아의 발달과 놀이지도, 영아-교사의 효과적인 상호작용, 부모-교사 신뢰로운 관계형성, 영아의 일상생활지도, 영아의 건강 및 안전관리’ 등 여섯 가지 주제다. 교수 방법은 강의, 토의, 워크숍, 역할극, 어린이집 현장관찰, 사례나누기 등 다양한 교수 방법을 활용하였다. 교육 담당자는 영아반 보육경험이 있는 경력교사와 어린이집 원장, 영아보육에 대한 현장경력과 교사교육에 대한 전문지식을 가지고 있는 유아교육ㆍ보육관련 교수이다. 교육 시간은 총 20시간으로 구성하되 영아반 초임교사의 요구에 따라 교육 시기, 1일 교육 시간, 교육 기간은 탄력적으로 운영한다. 교육 장소는 영아반 초임교사가 근무하는 인근 지역의 어린이집이나 교육이 가능한 기관으로 선정한다. 다만 교육이 효율적으로 진행될 수 있도록, 시청각 교육을 위한 기자재 설치가 유용하고 워크숍이나 역할극이 가능한 교육 환경의 준비가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aims to develop a teacher training program model which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes that raises the ability and qualification as a teacher required for effective performance of duty for beginning teachers in charge of toddler classes with experience of less than 1 year who cares for toddlers from birth to 3 years of age. For this, teacher training program proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes was formed based on literature studies and demands from toddler class teachers, then after implementing and assessing, and modifying and supplementing, the model was developed. The research topics for the aim of this research is as follows.

1. Investigate the demand of toddler class teachers for teacher training program proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes.
2. Form the teacher training program proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes.
3. Implement and modify the teacher training program proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes.
3-1. Implement and assess the teacher training program proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes.
3-2. Modify and supplement the teacher training program proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes.
4. Form the teacher training program model which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes.

The research outcome and development process of the teacher training program model which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes are as follows.
Firstly, for the basis to form the teacher training program which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes, literatures on toddler class teacher training and program development were studied, and the demand for the teacher training program which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes was researched. The research subjects were 343 child care teachers working in child care centers situated in Busan and Gyeongsangnam-do, and they were teachers in charge of toddlers from birth to 3 years of age.
Secondly, with literature study and results from researching the demands as the basis, the aim, teaching content, teaching method and managing method of the teacher training program which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes were selected and organized, to form the first teacher training program draft proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes. The first teacher training program draft proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes was approved for its suitability after confronting an expert in the field, then the second teacher training program draft proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes was formed after modification and supplementation.
Thirdly, to determine the suitability of the developed teacher training program proposal, the training was carried out on 20 toddler class teachers working in child care centers situated in Busan. The teachers were all beginning teachers in charge of toddler classes with experience of less than 1 year who cares for toddlers from birth to 3 years of age. The training went on for 4 days, from 10th of October 2011 to 22nd, and a total of 6 teacher trainings were run. To determine the suitability and satisfaction of the teacher training program which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes, ‘ability to perform the duties of childcare teachers of toddler class’, ‘assessment of program process’ and ‘assessment of final program’ were carried out. The ‘ability to perform the duties of childcare teachers of toddler class’ was measured before and after the training, and to determine the difference in the change of teachers, paired t-test was carried out on each of the measurements from before and after. Also, after each training, ‘assessment of program process’ was carried out, and after the completion of training, ‘assessment of final program’ data was collected. The collected data was categorized, and then frequency analysis was carried out. Based on the assessment result ,the teacher training program proposal which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes was modified and supplemented.
Lastly, the teacher training program model which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes was developed with 6 training topics and 20 sub-contents. The detailed aims of the developed teacher training program model which assists the performance of duty of beginning teachers in charge of toddler classes are as follows. Firstly, gain knowledge of the toddler childcare process, and raise the ability to plan, manage and assess a toddler childcare program suitable for the development of toddlers. Secondly, understand the main characteristics of toddler development, and raise play guide ability suitable for the characteristics of toddler’s individual development. Thirdly, understand the concept and theory of toddler interactions, and raise the ability to act appropriately in different situations. Fourthly, form a trustful relationship with the parents, and raise the ability to consult parents. Fifthly, learn the content and method of toddler’s everyday life guide, and raise the ability to guide with toddler’s individuality in consideration. Sixthly, raise the ability to guide and manage toddler’s health a

목차 (Table of Contents)

• 제1장. 서론 1
• 제1절. 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절. 연구 내용 7
• 제3절. 용어의 정의 8
• 제2장. 이론적 배경 9
• 제1절. 교사의 발달 9
• 1. 교사의 발달 개념 및 단계 9
• 2. 초임교사의 발달 특성 12
• 제2절. 영아반 교사의 직무 14
• 1. 영아반 교사의 직무 개념 및 영역 14
• 2. 영아반 초임교사의 직무수행에 대한 어려움 19
• 제3절. 영아반 초임교사 교육프로그램 21
• 1. 영아반 초임교사 교육의 중요성 21
• 2. 영아반 보육교사를 위한 현직교육 실태 22
• 3. 영아반 보육교사 교육프로그램에 관한 선행연구 26
• 제3장. 연구방법 및 절차 32
• 제1절. 교사교육프로그램에 대한 요구조사 34
• 제2절. 교사교육프로그램(안)의 구성 44
• 제3절. 교사교육프로그램(안)의 시행 및 평가 46
• 제4장. 교사교육프로그램에 대한 요구조사 50
• 제1절. 교육의 필요성과 참여의사에 대한 인식 50
• 제2절. 교육 목표에 대한 요구 51
• 제3절. 교육 내용에 대한 요구 53
• 제4절. 교육 방법 및 운영 방법에 대한 요구 60
• 제5장. 교사교육프로그램(안)의 구성 64
• 제1절. 교사교육프로그램 1차 시안 구성 64
• 제2절. 전문가 협의회 실시 73
• 제3절. 교사교육프로그램 2차 시안 구성 74
• 제6장. 교사교육프로그램(안)의 시행 및 수정 76
• 제1절. 교사교육프로그램(안) 시행ㆍ평가 76
• 제2절. 교사교육프로그램(안) 수정ㆍ보완 93
• 제7장. 개발된 영아반 초임교사의 직무수행을 돕는 교사교육프로그램 모형 100
• 제8장. 논의 및 결론 108
• 제1절. 논의 108
• 제2절. 결론 및 제언 115
• 참고문헌 118
• Abstract 126
• 부록 130

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