학급 또래관계를 활용한 지지적 프로그램의 효과성에 관한 연구 : 특수학급 장애학생의 적용을 중심으로 = The Study on Effectiveness of Peer Supportive Program to Enhance the Peer Relationship of the Disable students in a Special Classes

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 또래를 활용한 프로그램이 특수학급 장애학생의 관계증진에 미치는 효과성을 검증하고자 하는 연구이다. 사회성과 학습능력을 향상시키고자 하는 욕구를 가지고 특수학교가 아닌 일반학교의 특수학급을 다니는 장애학생들은 학급에서 무시되거나 따돌림의 대상이 되기 쉬운 취약한 대상이다. 완전통합을 실시하는 서구의 교육적방향과 마찬가지로 우리나라에서도 점차 통합교육을 강조하고 있다. 이러한 시점에서 특수학급의 장애학생들은 학교사회복지의 주요 개입 대상으로 다루어져야 하며 우리나라의 교육환경 속에서 실천가능한 학교사회복지적인 실천 전략과 프로그램의 개발이 요구된다. 이를 위해 본 연구에서는 장애학생이 일상 생활을 하는 학급에서 또래들과의 관계증진의 향상을 가져오도록 학급의 또래들을 지지망으로 활용하는 프로그램을 실시하여 그 효과성을 살펴보는 것이었다.
본 연구에서는 장애학생의 학급에서 자발적으로 프로그램에 참여하는 학생들을 중 심으로 소집단의 또래 지지망 프로그램을 총 17회 실시하였고, 프로그램의 목적은 또래 지지망 구성원들의 학급 내에서의 장애학생들의 관계 증진을 위한 촉진활동으로 장애학생들의 소외가 예방되고, 또래들과의 긍정적인 관계를 향상시키는 것이다.
이를 위해 본 연구에서 상정한 연구문제는 첫째, 또래를 활용한 프로그램에 참여한 장애학생이 지각한 사회적 지지의 유형에 따른 만족도에 변화가 있는가, 둘째, 또래 지지망 프로그램에 참여한 장애학생의 학교생활 상 변화는 무엇인가를 살펴보는 것이었다.
연구문제 및 연구가설들을 검증하기 위해 본 연구는 양적 연구방법과 질적 연구방법을 활용하였다. 장애학생들의 지각된 사회적 지지에 대한 만족도는 대응표본 T검증을 수행하였고 학교생활의 변화는 장애학생의 부모, 일반학급교사, 특수교사들을 대상으로 실시한 면접내용을 질적으로 분석하였다.
또래를 활용한 프로그램에 참여한 장애학생이 지각한 사회적 지지의 유형에 따른 만족도에 관한 대응표본T검증의 결과는 다음과 같다. 정서적 지지는 3.93의 값이 증가하였으며, 도구적 지지는 3.13의 값이 증가하였다. 정보적 지지는 2.27의 값이 증가하였으며, 또래관계에서 가장 특징적으로 나타나는 동반적 지지의 값은 3.76으로 증가하였다. 지지의 유형에 따라 전·후조사의 값은 모두 통계적으로 유의미하게 나옴으로써 4가지 가설이 모두 지지되었다. 또한 일반학급 담임, 특수교사, 부모들을 대상으로 프로그램에 참여한 장애학생들의 변화에 대한 질적분석의 결과에서 문제행동이 감소하고, 학급활동의 참여가 활발해 졌다.
결론적으로 장애학생은 또래를 활용한 프로그램을 통하여 학급내에의 사회적 지지의 양이 증가하였으며, 이는 장애학생들의 학교생활태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이 연구를 통해 장애학생뿐만 아니라 장애학생들을 지도하는 학교 교사들에게 학급의 또래들이 주요한 자원이 되며, 이들을 활용하는 학교사회복지 실천 개입의 실례를 제시하였다는 점에서 의의를 가진다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is difficult for the disabled student in special classes to adapt into everyday school life. The negative attitudes and stereotypes towards these students affects the concrete formation of normal peer relationship. The disable students are in desperate need of the friendship and support that they deserve to win in their school life. However, in reality, they are isolated among classmates and, occasionally, the targets of the bullying at schools. Thats where arise the needs of school social work intervention for those with disability.
The purpose of this dissertation is to analyze the effectiveness of peer supportive network on enhancing the peer relationship of the disabled in special classes. Participants of the peer supportive network program are consisted of the voluntary peers and the disabled students. The role of the voluntary peers is to form the intimate relationship with the disabled student and facilitate and support them to make the peer relationship in their class.
Major findings are as follows.
Firstly, perceived social supports - emotional, instrumental, informational, and companion support - in Peer supportive network have increased. In particular, the points of emotional and companion supports increased more than other areas.
Secondly, they have changed in many aspects with respect to their school life. The problematic behaviors and negative attitudes in their classroom have significantly decreased. Instead, they started to have fun in daily school life on their own.
In conclusion, this study confirmed that peer supportive network has a positive impact on enhancing peer relationship in their classroom. For future implementations, the in-school existence of pupil support personnel, such as school social workers, are strongly recommended to provide a variety of essential professional services in time.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론
• 제 2 장 이론적 배경
• 제 1 절 장애학생의 또래관계에 관한 선행연구
• 제 2 절 장애학생의 또래관계의 특성
• 1. 또래관계 형성에 필요한 요인들
• 2. 장애학생의 또래관계
• 3. 또래관계와 사회적 지지
• 4. 또래의 지지가 학교 적응 및 사회적 적응에 미치는 영향
• 제 3 장 연구방법
• 제 1 절 표본 선정
• 제 2 절 자료분석 방법
• 제 4 장 장애 학생의 학급 또래를 활용한 프로그램의 실천
• 제 5 장 연구결과
• 제 1 절 장애 학생이 지각한 지지의 유형에 따른 만족도의 변화
• 제 2 절 또래 지지망 프로그램에 참여한 장애학생의 학교생활 변화 분석
• 1. 장애학생의 문제 행동 변화
• 2. 장애학생의 또래관계 변화
• 3. 장애학생의 학급 생활 참여 변화
• 제 6 장 결과 및 함의