영어과 거꾸로 교실 수업의 전개양상: 교수 설계, 활용도구 및 학생 참여 구조를 중심으로 = The Development of an English Flipped Classroom: A Focus on Instructional Design, Mediational Tools, and Participation Structure

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Since the mid-2010s the educational impact of flipped learning has been increasing as it is seen as an alternative to traditional teacher-centered classrooms. It has been adopted by a wide range of subjects while producing positive results in terms of student achievement and motivation. However, a majority of studies are limited in that they failed to capture a detailed description of classroom discourse. As a means of partially addressing these limitations, the present research reports a year-long observation of a middle school English flipped classroom in South Korea. Specifically, it presents a thick description of a flipped classroom by detailing typical class stages and interactions, class materials, and patterns in class participation, which serves to construct a nuanced explanation of the meaning of ‘flipping’ in a flipped classroom. An analysis of classroom observations suggests that it would be ecologically valid to understand the flipped classroom as a dynamic organization and orchestration of content, learning tools, teaching methods, and student activities, as opposed to and beyond understanding it as a reversal of the macrostructure of classes. This study will contribute to enabling researchers and teachers to make an informed decision about flipped learning, based upon a detailed analysis of classroom interactions and mediation tools.

국문 초록 (Abstract)

거꾸로 학습이 2010년대 중반 이후 교수혁신 방법론으로 확산되면서 관심을끌고 있다. 하지만 대부분의 연구는 상호작용 담화를 포함한 거꾸로 수업의 진행과정을 상세히 기술하지 못하는 한계를 보여 왔다. 이에 본 연구는 한 중학교영어수업에 대한 중장기 참여관찰을 기반으로 전형적인 거꾸로 수업의 전개양상, 학습도구를 중심으로 본 수업의 구성요소, 학습 참여구조를 밝히고, 거꾸로수업에 있어 ‘거꾸로’의 의미를 ‘두껍게 기술(thick description)’한다1). 수업분석의 결과는 교수체제의 거시적 변화를 넘어서 다양한 교수학습 구성요소들의 역동적 조직 및 수업을 둘러싼 권력의 분산에 주목할 때 거꾸로 교실을 보다 적절히 이해할 수 있다는 점을 보여준다.

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