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중등 예비교사의 정의 및 배려지향적 도덕성 발달 수준 비교 = Alalysis on Development Level of Moral Reasoning and Ethical Practice of Secondary Pre-school Teachers
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2014
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Korean
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KDC
370
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KCI등재
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학술저널
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수록면
201-227(27쪽)
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이 연구는 중등학교 예비교사들의 정의지향적 도덕성과 배려지향적 도덕성의 발달 수준을 측정하고, 두 도덕성간의 상관성을 규명함으로써 중등 예비교사의 도덕성 함양 교육이 나아가야 할 방향을 모색하는데 목적을 두었다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 정의지향적 도덕성이 “후인습적 수준”에 도달해 있는 중등 예비교사들가 85.7%였고, 이와 같은 결과는 대학, 전공영역, 학년, 성별에 따라 차이가 없었다. 그러나 14.3%의 예비교사들은 아직 “인습적 수준”에 머물러 있는 실정이다. 둘째, 배려지향적 도덕성 발달이 “책임감과 자기희생의 단계”에 머물러 있는 중등학교 예비교사는 76.7%였다. 그리고 이와 같은 결과는 학년과 성별에 따라서는 차이가 없으나, 대학과 전공영역에 따라서는 차이가 있었다. 그러나 21.9%의 예비교사들은 아직”자기중심적 단계”에 머물러 있음을 알 수 있었고, 대다수의 예비교사들이 수준3인”자신과 타인을 배려하는 단계”에 까지 발달하지 못하고 있었다. 셋째, 중등학교 예비교사들의 정의지향적 도덕성의 발달 수준과 배려지향적 도덕성의 발달 수준은 상관관계가 없었다. 이와 같은 연구결과에 기초하여 앞으로 예비교사들을 위한 도덕성 함양 교육은 모든 예비교사를 배려지향적 도덕성을 “자신과 타인을 배려하는 단계”로 까지 함양시키기 위해 노력할 것과 “인습적 수준”의 정의지향적 도덕성에 머물고 있는 예비교사들을 위한 특별 프로그램을 제공할 것, 그리고 두 가지 도덕성을 모두 함양하기 위해 다차원적이고 종합적 사고력을 함양할 것을 제안하였다.
더보기The purpose of this study is to investigate secondary pre-school teachers` moral reasoning and ethical practice level, and analyze correlation between two levels, thereby explore way of educational program for their higher moral level. We surveyed 210 secondary pre-school teachers who three universities. The instruments of this research are the “Test of teachers moral reasoning(TTMR)” and “Ethic of Care Interview(ECI)”. The major findings of this study are as follows. First, 85.7% of secondary pre-school teachers attain the higher moral reasoning level, in other words “after-conventional morality” of second level, and this result are not statistically significant different depending on university, a major field of study, grade, sex. But 14.3% of their are still “conventional morality” of first level. Second, 76.7% of secondary pre-school teachers reach the second ethical practice level, in other words “responsibility and self-sacrifice morality”, and this result are not statistically significant different depending on grade and sex, but are statistically significant different depending on university and a major field of study. But 21.9% of their are still “self-centered morality” of first level, 97% of their are still “consideration for oneself and others morality” of third level. Third, the correlation analysis reported that there was almost never relationship between moral reasoning and ethical practice of secondary pre-school teachers. In conclusion, this study suggested to develop educational programs for educational program for ethical practice morality development of secondary pre-school teachers. And it suggested to develop “multidimensional ability to think” as an integrative approach that develop pre-service teachers` moral reasoning and ethical practice together.
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