KCI등재
코로나바이러스감염증-19 상황에서 초등학생의 원격체육수업 내적동기와 수업만족도의 관계 : 교사 피드백의 조절효과 = The Relationship between intrinsic motivation of elementary school students and class satisfaction in remote physical education classes during the COVID-19 situation: The moderating effect of teacher’s feedback
저자
발행기관
학술지명
한국체육교육학회지(Journal of Korean Society for the Study of Physical Education)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
171-184(14쪽)
제공처
Purpose: This study investigated physical education(PE) class satisfaction for elementary school students who experienced remote PE classes conducted in the COVID-19 situation, and verified how the intrinsic motivation(IM) and the level of teacher’s feedback(TF) perceived by students affected remote PE class satisfaction through quantitative research methods. In addition, by analyzing the moderating effect (interaction effect) of TF perceived by students in the relationship between students' IM and PE class satisfaction, it was intended to derive implications for enhancing the effectiveness of classes in a special environment called remote PE class.
Methods: An online survey was conducted on 173 fifth and sixth graders and data were collected, and data were analyzed using AMOS 21.0 and SPSS 26.0 statistical programs.
Results: First, IM for PE classes and TF showed a positive correlation with remote PE class satisfaction, respectively.
Second, it was found that IM for PE and TF had a positive effect on remote PE class satisfaction, and the explanation amount of the model that additionally inserted TF was significantly increased compared to the model that only IM was inserted as an independent variable. Third, the moderating effect of TF on remote PE class satisfaction was verified by significantly increasing the amount of explanation of the model that inserted the interaction term between IM and TF.
Conclusion: It was confirmed that active feedback from teachers was an effective educational method to satisfy students in remote classes, and the necessity of discussing teaching and learning methods to increase satisfaction with remote PE classes was suggested.
목적: 본 연구는 코로나19 상황에서 실시된 원격체육수업을 경험한 초등학생들을 대상으로 학생들의 내적동기와 체육수업 만족도의 관계에서 학생들이 지각하는 교사 피드백의 조절효과(상호작용효과)를 분석하여 원격체육수업이라는 특수한 환경에서 수업의 효과성 제고에 필요한 시사점을 도출하고자 하였다.
방법: 173명의 초등학교 5, 6학년 학생들을 대상으로 온라인설문조사를 실시하여 자료를 수집하였고 AMOS 21.0과 SPSS 26.0 통계 프로그램을 사용하여 자료를 분석하였다.
결과: 첫째, 체육수업 내적동기와 교사피드백은 각각 원격체육수업만족도와 정적 상관관계가 나타났다. 둘째, 체육수업 내적동기와 교사피드백은 원격체육수업만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 체육수업 내적동기만을 독립변인으로 투입한 모형에 비해 교사피드백을 추가로 투입한 모형의 설명량이 유의하게 증가한 것으로 나타났다. 셋째, 내적동기와 교사피드백의 상호작용 항을 투입한 모형의 설명량이 유의하게 증가함으로써 원격체육수업만족도에 미치는 교사피드백의 조절효과를 검증하였다.
결론: 본 연구를 통해 교사의 적극적인 피드백이 원격수업에서 학생들에게 다가가기 위한 효과적인 교육방법이라는 것을 확인하였으며, 원격체육수업만족도를 높이기 위한 교수 및 학습 방법에 대한 논의의 필요성을 제안하였다.
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