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대학생 토익 향상그룹과 하락그룹에 따라 나타나는 학습전략 양상 분석 = Learning Strategies of University Students with Different Academic Performances in TOEIC Tests
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2013
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
465-485(21쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
본 연구의 목적은 토익점수가 향상된 대학생과 하락한 대학생들에서 나타나는 학습전략의 양상을 비교하여 탐색하는 것이다. 학습전략에 대한 설문지 조사를 실시하고 모의토익 2회 결과를 비교하여 학생들을 토익점수 향상그룹과 하락그룹으로 나누었다. 독립 t-검정을 통해, 독립변인으로 설정된 향상그룹과 하락그룹에 따라, 종속변인인 학습전략에서 나타나는 차이를 비교하였다. 그리고 문항분석을 통해 향상 그룹과 하락그룹의 전략 양상을 비교하였다. 연구 결과 토익 향상그룹과 하락그룹은 여섯 개 하위 학습전략인 기억전략, 인지 전략, 보상전략, 상위인지전략, 정의적 전략, 사회적 전략 가운데 사회적 전략을 제외 하한 모든 전략에서 유의미한 차이를 나타냈다. 또한 향상그룹은 하락그룹보다 여섯 개 하위 학습전략에서 모두 높은 점수를 보였다.
더보기The purpose of this study is to identify some aspects of learning strategies in the university students with different academic performances in the TOEIC tests. The collected data are the results of the two TOEIC tests the 166 students have taken and the questionnaires on learning strategies from them. The independent variables have two factors. One factor is the students whose TOEIC scores have risen in the second test. The other is the students whose TOEIC scores have dropped. The dependent variable is the learning strategies the students used. The essential data were analyzed by way of the independent two samples test to make a comparison of the learning strategies between the improved grades of one group and the decreased grades of the other group. The results show that the improved grades are an effect of higher learning strategies on the part of the students. All sub-categories among the six sub-categories of the learning strategy except the social strategy show that the two groups have statistically meaningful differences. This study recommends that the features of the grades rising group be referred to as elements in teaching TOEIC courses in universities and can prove to be helpful for TOEIC teachers and students who want to get higher TOEIC scores.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
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2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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