창의.인성 함양을 위한 국어과 중심의 융합교육 방안 연구 : <봉산탈춤>을 대상으로
저자
발행사항
서울 : 경희대학교 교육대학원, 2018
학위논문사항
학위논문(석사)-- 경희대학교 교육대학원 : 국어교육전공 2018.2
발행연도
2018
작성언어
한국어
주제어
DDC
812 판사항(22)
발행국(도시)
서울
기타서명
A Study on the Convergence Education Method focused on Korean Education for Cultivation of Creativity and Character : Based on < the traditional Korean Bongsan masked dance>
형태사항
vi, 118 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
경희대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수: 안영훈
참고문헌: p. 98-103
UCI식별코드
I804:11006-200000069574
소장기관
빠르게 변화하고 있는 현대사회에서는 미래를 예측하기 힘들어졌으며, 예측할 수 없는 미래를 대비하기 위해서는 학생들에게 다양한 역량이 요구되고 있다. 학생들에게 요구되는 많은 역량 중 창의성과 인성이 21세기 학교 교육의 핵심과제로 강조됨에 따라 교육부는 2009 개정 교육과정을 통해 창의·인성 교육의 실천성을 강조한 다양한 정책들을 추진하였지만 한국교육개발원의 조사결과 중등교육에서는 잘 이루어지지 않았다. 교육부는 2015 개정 교육과정을 통해 또다시 바른 인성을 갖춘 창의융합 인재 육성을 강조였으나, 교사의 과다한 업무와 학생들의 과중한 학업 부담 속에선 여전히 제대로 이행되지 않을 가능성이 크다. 따라서 창의·인성 교육이 교육과정에서 계속 실천되기 위해서는 교과 연계의 창의·인성 교육을 통해 교육 전반에 고착되어야 한다. 국어교육은 국어 활동을 통해 자아를 인식하고, 타인과 소통하며, 타인의 다양한 관점과 다양한 사고를 이해할 수 있도록 하는 창의·인성 교육에 매우 적합한 학문이다. 이런 국어교육의 특성에 기인하여 다른 교과와의 융합교육으로 많이 활용됐다. 그러나 정작 국어교육에서의 창의·인성을 위한 융합교육의 연구는 미비한 실정이다.
따라서 본 연구는 고전 희곡작품인 <봉산탈춤>을 대상으로 드레이크의 간 학문적 융합을 사용하여 국어과를 중점으로 도덕, 사회 교과와의 융합교육 방안을 구안함으로써 학습자가 학습 과정에서 창의·인성을 함양할 수 있도록 하는 융합교육 방안을 제안하고자 한다. 본 연구의 이론적 배경으로 창의성과 인성, 창의·인성의 개념을 정의하고, 역량을 요소를 탐색하여 창의·인성 용어에 대한 개념을 정립하였다. 또한, 창의·인성 교육과 융합교육의 상관성을 연구하여 미래 핵심 역량 교육으로써의 창의·인성 교육을 실천하기 위해 융합교육이 수반되어야 함을 밝혔다. 3장에서는 고등학교의 2009, 2015 국어과 교육과정 문헌을 연구하여 문학교육에서는 ‘소통’과 ‘자기성찰’을 함양하도록 요구하고 있음을 알 수 있었다. 연극 상연을 전제로 하는 극문학을 가르치는 희곡교육은 국어교육에서 요구하고 있는 ‘자아개념’과 ‘자기표현’, 대인관계 능력 등의 교육적 효과를 가져올 수 있다. 게다가 학습자가 연극 과목에 대해 긍정적 인식을 보임에 따라 학습자의 자발적인 참여를 불러올 수 있으므로, 창의·인성 함양을 위한 교육영역으로 희곡교육을 선택하였다. 이에 3차 교육과정에서 2009 개정 교육과정까지의 희곡교육 현황을 알아본 결과 <봉산탈춤>은 유일하게 고등학교 국어 교과서에 꾸준히 수록된 작품이라는 사실에서 <봉산탈춤>이 희곡 갈래를 대표하는 작품이며, 교육적 가치를 인정받고 있음을 알 수 있었다. 그러나 대부분의 고등학교 국어 교과서에서는 <봉산탈춤>의 갈래적 특성과 언어 관습적 특성에 국한된 학습활동만 수록되어 <봉산탈춤>의 다양한 가치를 탐색하기에는 학습 활동이 적합하지 않았다. 따라서 4장에서는 <봉산탈춤>의 다양한 가치를 탐구할 수 있도록 국어, 도덕, 사회 교과를 융합하여 5차시 교수·학습 지도안을 구안하였다. 구안 과정에서 중학교에서 현대 희곡작품을 대상으로 국어, 도덕교과의 융합교육을 실시하여 유의미한 교육적 효과를 얻을 수 있었으며, 이를 지도안에 반영하여 동일한 효과를 얻을 수 있도록 하였다. 또한, 구안된 교수·학습 지도안은 학교 현장에서 10년 이상 재직 중이신 국어교사 두 분에게 검토를 받은 후, 검토 받은 지도안의 문제점을 수정하여 최종으로 완성하였다. 융합교육이 학교 현장에서 실시되기 위해 교과 시간표 조정과 교과 간의 수많은 논의 과정이 필요함에 따라 많은 제약이 예상되지만, 본 연구를 시작으로 고등학교 창의·인성 함양을 위한 국어과 중심의 융합 교육에 대한 다양한 후속 연구가 논의되어 많은 제약을 뛰어넘을 수 있기를 기대한다.
It is difficult to predict the future in a fast changing society, in order to have an unpredictable future, diverse abilities are required for students. As creativity and personality of the many abilities required of the students are emphasized as the core tasks of 21st-century school education, The Ministry of Education pursued a variety of policies that emphasized the practicality of creativity and personality education through the revised education curriculum in 2009, but as a result of the survey conducted by the Korea Education and Research Institute that was not implemented in Secondary Education. The Ministry of Education emphasized the National Curriculum revised in 2015 through the development of the Creative-Convergent Talent with the desirable character again, there are more likely to go unfulfilled by the over- work of the teacher and the heavy school work load of the students. Therefore creativity and character education needs to be attached to education in general through education of subject collaboration in order for the curriculum to practice on a continuous basis. Korean language education recognizes the self through Korean language activities, communicates with others, accepting various accidents in various perspectives in the academic field, which is very suitable for creativity and character education, Due to the nature of Korean language education, it has been widely used as a convergence education with other subjects. However, the study of convergence education for creativity and personality in Korean language education is inadequate in area. In this study, an aim to develop the creativity and character ability to cultivate toughness in the learning process through the convergence education with the moral and social subjects, focusing on the Korean language subject, by the academic application during the drama work "the traditional Korean Bongsan masked dance " I would like to propose a convergence education plan. The theoretical background of this study is to define the concepts of creativity, personality, creativity and personality, and to explore the competence elements to establish the concept of creativity and personality. In addition, we showed that the convergence education should be accompanied by the creative and personality education as the future core competency education. In Chapter 3, I studied the 2009 high school curriculum and the 2015 high school curriculum. In literary education, it is required to cultivate 'self - reflection', 'communication'. Drama education that teaches dramaturgy based on theater plays can bring educational effects such as 'self concept', 'self expression' and interpersonal ability which are required in Korean language education. In addition, since the learner has a positive perception about the drama, he or she can invite the learner's voluntary participation. Therefore, the drama education is selected as the education area for the creativity and character development. As a result of examining the current status of drama education from the third curriculum to 2009 revised curriculum , the fact that < the traditional Korean Bongsan masked dance> is the only work that is consistently recorded in the textbooks shows that it is recognized as an educational value. However, in most high school Korean textbooks, learning activities limited to the forbidden characteristics and linguistic customs of <Bongsan Mask Dance> were not suitable for exploring various values of <Bongsan Mask Dance>. Therefore, in Chapter 4, I take the 5th school teaching and learning plan by integrating Korean language, morality, and social studies in order to explore various values of <Bongsan Mask Dance>. In the course of the study process, it was possible to obtain a meaningful educational effect by conducting convergence education of Korean language and moral subject with modern drama works in junior high school. In addition, the proposed teaching and learning plan was reviewed by two Korean teachers who have been in the school field for more than 10 years, and then the problems of the reviewed teaching plan were revised and finalized. Although the convergence education is expected to be carried out at the school site due to the need for coordination of the curriculum timetable and numerous discussions between the curriculum, It is expected that various researches on the convergence education of Korean subjects for the purpose of cultivating creativity and character of high school will be discussed starting from this research.
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