유아기초학습기능검사 개발 연구 = The Development of a Basic Learning Skills Test for Young Children
저자
발행사항
부산: 부산대학교, 2005
학위논문사항
학위논문(박사)-- 부산대학교 대학원 : 유아교육학과 2005년 8월
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
DDC
372.21 판사항(21)
발행국(도시)
부산
형태사항
ⅲ, 194 p.: 삽도; 26 cm.
일반주기명
부록1 : 하위 영역 및 총점의 표준 점수와 백분위 점수
부록2 : 유아기초학습기능검사 기록용지
부록3 : 유아기초학습기능검사 반응지
부록4 : 유아기초학습기능검사 실시요강
부록5 : 전문가용 설문지(예시)
부록6 : 기초학습기능검사 기록용지
참고문헌 : p. 123-144
DOI식별코드
소장기관
본 연구는 유아의 기초학습능력인 읽기, 쓰기, 셈하기, 정보처리 능력을 측정할 수 있는 유아기초학습기능검사의 개발을 통해 유아들의 학습에 필수적이고 기본적인 선수학습능력과 학습과정에 나타나는 인지처리과정을 평가하여 현재 유아의 기초학습능력 수준 및 영역별 강점과 약점을 파악하고 교수·학습방법을 계획하고 실천하는데 활용될 수 있는 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
이러한 연구의 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서 다루어진 연구내용은 다음과 같다.
첫째, 유아기초학습기능검사의 시안을 제작한다.
둘째, 유아기초학습기능검사의 문항양호도를 알아본다.
1) 유아기초학습기능검사의 문항별 통과율을 알아본다.
2) 유아기초학습기능검사의 문항별 변별도를 알아본다.
셋째, 유아기초학습기능검사의 검사양호도를 알아본다.
1) 유아기초학습기능검사의 신뢰도를 알아본다.
2) 유아기초학습기능검사의 타당도를 알아본다.
넷째, 유아기초학습기능검사를 적용하여 만 5∼6세 유아들의 발달경향을 알아본다.
이러한 연구내용을 수행하기 위하여 다음과 같은 과정을 거쳤다.
먼저, 유아의 기초학습기능과 관련된 문헌 및 검사도구 분석을 기초로 유아기초학습기능검사의 하위 영역 및 문항 구성요소들을 1, 2차에 걸쳐 정리한 후, 유아교육전문가 협의를 통하여 만 5, 6세 유아에게 적용할 수 있는 유아기초학습기능검사의 시안을 제작하고, 이를 1, 2차 예비검사와 전문가 검토를 통하여 문항을 수정·보완하였다. 이를 통하여 확정된 최종안을 적용하여 본검사를 실시하고 본검사 결과에 대한 문항양호도와 검사양호도를 분석하였다.
1차 예비검사는 1차 시안의 문항들에 사용된 용어와 실시방법, 통과율, 소요시간 등이 대상 연령의 유아에게 적합한지를 알아보기 위하여 부산지역 유아교육기관에 재원중인 유아 30명과 전문가 10명을 대상으로 실시하였다. 그 결과 총 154문항 중 문항통과율과 변별도를 고려하여 수정·보완된 문항 외에 45문항을 삭제하여 2차 시안으로 총 109문항이 선정되었다.
2차 예비검사는 1차 예비검사를 통하여 수정·보완된 유아기초학습능력검사 2차 시안의 문항양호도와 검사양호도, 그리고 전문가 검토를 통한 내용타당도를 알아보기 위해 실시하였다. 2차 예비검사의 대상은 부산지역 유아교육기관에 재원중인 유아 64명과 전문가 30명이었다. 그 결과 총 109문항 중 통과율이 지나치게 높거나 낮은 문항과 연령간 통과율의 증가가 불규칙한 문항, 그리고 상하집단간 변별을 제대로 하지 못하는 문항들은 삭제하거나 난이도를 조정하여 수정·보완하였다. 2차 시안의 109문항 중 수정·보완된 문항 외에 13문항이 삭제되어 유아기초학습능력검사의 최종안은 총 96문항으로 구성되었다.
본검사는 유아기초학습기능검사 최종안의 문항양호도와 검사양호도를 알아보기 위하여 연령별로 126명씩 총 252명의 유아를 대상으로 실시하였다. 또한 검사의 재검사 신뢰도를 알아보기 위하여 연령별로 각 40명씩 80명의 유아에게 본검사 실시 2주 후에 재검사를 실시하였고, 공인타당도를 알아보기 위하여 연령별로 40명씩 80명의 유아에게 기초학습기능검사를 실시하였다.
본검사의 결과는 문항양호도를 알아보기 위하여 문항통과율과 문항변별도를 산출하였다. 검사양호도를 알아보기 위하여 신뢰도와 타당도를 산출하였는데, 신뢰도 계수로는 문항내적합치도인 Cronbach α계수와 검사의 안정성을 알아보기 위한 재검사 신뢰도를 산출하였고, 타당도는 문항적절성과 하위 영역간 상관, 그리고 유아기초학습기능검사와 기초학습기능검사와의 상관계수를 통해 공인타당도를 산출하였다. 또한 유아기초학습기능검사 최종안을 적용하여 유아의 기초학습능력의 발달경향을 알아보기 위해 하위영역과 총점에 대한 평균, 표준편차, 범위를 알아보고, 연령 및 성에 따른 차이를 독립표본 t-검증을 통해 알아보았다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 본검사를 중심으로 기술하면 다음과 같다.
첫째, 유아기초학습기능검사의 최종 시안은 4개 하위영역 총 96문항으로 구성되었다. 구체적인 하위영역은 글자 변별, 단어 읽기, 문장 읽기, 이야기 읽기를 포함한 '읽기 영역' 25문항, 쓰기 이전, 단어 만들기, 보고 쓰기, 단어 쓰기를 포함한 '쓰기 영역' 18문항, 수세기 이전, 수세기, 수연산을 포함한 '셈하기 영역' 23문항, 주의집중, 동시처리, 순차처리, 계획을 포함한 '정보처리 영역' 30문항으로 총 96문항이다.
둘째, 유아기초학습기능검사의 문항양호도를 분석하였다. 문항통과율의 범위는 17.5%∼100.0%로 연령이 증가함에 따라 통과율이 증가하는 것으로 나타났다. 문항변별도를 알아보기 위하여 전체 유아를 총점에 따라 상위 27%와 하위 27%로 나누어 각 문항별로 상집단과 하집단간의 차이 검증을 실시한 결과 모든 문항에서 유의미한 차이를 나타내어 문항변별력이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 유아기초학습기능검사의 검사양호도를 알아보았다. 문항내적합치도는 .82-.95로 나타났고, 검사의 안정성을 알아보기 위한 재검사 신뢰도는 .81-.94로 안정성이 높은 것으로 나타났다. 검사의 문항적절성은 영역별 평균이 3.63-3.72로 나타났고, 각 하위영역 및 총점간 상관은 .52-.86으로 나타났으며, 기초학습기능검사와의 공인타당도는 .34-.67로 나타났다.
넷째, 유아기초학습기능검사를 적용하여 유아의 기초학습능력의 발달경향을 알아보았다. 유아기초학습기능검사의 전체 점수를 분석해 본 결과 연령이 증가함에 따라 평균 점수도 증가하여 뚜렷한 발달적 경향을 나타내고 있는 것으로 나타났다. 유아의 연령에 따라 하위영역 및 총점에 대한 독립표본 t-검증을 실시한 결과 연령에 따라 0.1% 수준에서 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아기초학습기능검사의 성에 따른 차이를 알아보기 위하여 독립표본 t-검증을 실시한 결과 총점 및 읽기, 쓰기 영역은 성에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났고, 셈하기, 정보처리 영역에서는 성에 따른 차이가 없는 것으로 나타났다.
The purpose of this study is to develop a valid and reliable basic learning skills test for young children that could be used as an essential tool for assessment of basic learning skills for young children.
For this purpose, this study analyzed test instruments from Korea and abroad used to measure basic learning skills of young children at the ages of 5 to 6. A review of the literatures on the basic learning skills development and the educational contents for preschool was also undertaken.
The research contents for the purpose of this study are as follows: The first research content is to draw up a draft to measure basic learning skills of young children at the ages of 5 to 6. The second research content is to examine the adequacy of the items of a Basic Learning Skills Test for Young Children. The third research content is to examine the test adequacy of a Basic Learning Skills Test for Young Children.
The final draft was drawn up by addition and elimination after the first and the second pretest with the items which were made out through literature analysis and professional consultation. The first pretest to look into the adequacy of the terms, method, and the time of the test for the children was carried out to 30 kindergarteners aged 5 to 6 in Busan.
The second pretest was carried out with 64 kindergartners and 30 professionals, such as professors in early childhood education, presidents of kindergarten, and kindergarten teachers, examined the adequacy of each item and subordinate areas. Passing rate and item discrimination was produced to verify the adequacy of the items of the second pretest, and reliability was produced by Cronbach a coefficient, that is, internal consistency reliability, to verify the adequacy of the test. Mean and standard deviation of the adequacy of the items by professionals was calculated to ascertain the content validity of the test.
This study was carried out using the final draft by complementing and amending the results of the second pretest. The final draft consists of 96 items in 4 areas. The subjects of this test were 252 kindergartners in Busan. The Basic Learning Skills Test(1987) was carried out to 80 children who participated in the test to examine concurrent validity of the test. After 2 weeks of the test, retest was carried out to 80 children who didn't participate in the concurrent validity test to examine test-retest reliability.
The passing rate and the discrimination of the items was produced for the adequacy of the items by the result of this test. Reliability coefficient produced internal consistency reliability, that is, Cronbach a coefficient to ascertain the adequacy of the test and test-retest reliability on the stability of the test.
A coefficient of correlation with Basic Learning Skills Test(1987) was produced to examine concurrent validity of a Basic Learning Skills Test for Young Children. Mean and standard deviation for the subordinate area and the sum were examined to look into the developmental tendency of Basic Learning Skills at the ages 5 to 6, and t-test was examined to figure out the difference according to the age and sex.
The result of this research is as follows; First, the final draft of the Basic Learning Skills Test for Young Children consists of 96 items in 4 areas, that is, 25 questions in the reading area, 18 questions in the writing area, 23 questions in the arithmetic area and 30 questions in the information processing area.
Second, the result of the analysis for the item adequacy shows that passing rate is from 30.6% to 97.6% which is increased according to the age. Mean between the upper 27% and the bottom 27% to look into the item discrimination shows the significant difference, which means that items of this test could discriminate upper and lower groups effectively.
Third, the result of the analysis for the test adequacy shows that internal consistency reliability is from .85 to .92 and test-retest reliability is from .82 to .95, which means that the stability over time is comparatively high. Concurrent validity to Basic Learning Skills Test(1987) indicates .67.
Fourth, the result of the analysis of subordinate areas and sum according to age to look into the developmental tendency of Basic Learning Skills Test for Young Children shows that the mean increases as age increases. The result of the independent sampling t-test to look into the difference between ages shows there is a significant difference(p<.001) in reading, writing, arithmetic, and information processing area. The result of the independent sampling t-test to look into the sexual difference shows there is a significant difference in reading(p<.01) and writing(p<.001) area, and there is no significant difference between boys and girls in arithmetic and information processing area.
In conclusion, this Basic Learning Skills Test for Young Children turns out to have the validity and reliability to measure the basic learning skills of the ages 5 to 6.
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