KCI등재
글로벌 기업의 영어 스토리텔링 교육에서 역동적 평가 활용 : 학습자 내러티브 정체성 중심으로 = Dynamic Assessment of a Global Corporation’s Storytelling Programme: Focus on Learner Narrative Identity Development
저자
발행기관
학술지명
학습자중심교과교육연구(The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction)
권호사항
발행연도
2020
작성언어
-주제어
KDC
373
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
743-770(28쪽)
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0
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제공처
This study aims to explore dynamic assessment of a global corporation’s English storytelling programme, focusing on learner narrative identity development. Five participants employed at the global corporation were joined in the study and taught by the researcher during the spring semester 2018 of the global corporation’s language programme. The dynamic assessment procedure consists of module-based classroom activities including teaching and assessing. The research shows that the dynamic assessment was effective in that learners’ overall narrative identities including narrative level and response were developed as the module learning continued. However, the reflective element of narrative needs to be taught explicitly. The results have implications for future research of developing narrative identity-based dynamic assessment applicable to classroom assessment for improving learners’ narrative identity in high stakes language test preparation.
더보기본 연구의 목적은 글로벌 기업의 영어 스토리텔링 교육 현장에 역동적 평가 절차(Resendiz & Pena, 2015; 신동일, 김나희, 2019)활용 사례로 학습 과정의 한국인 성인 학습자 영어 말하기 변화를 내러티브 정체성(narrative identity)관점으로 탐색하는 것이다. 글로벌 기업 A의 2018년 봄학기 정규 사내 영어 말하기 스토리텔링 프로그램(주 2회, 총 16차시)에서 연구자가 직접 교사로 참여하여 역동적 평가를 적용하였다. 역동적 평가 결과 학습자 내러티브 정체성 변화는 내러티브 발달 및 구술 활동 반응은 향상 되었지만 내러티브 성찰 요소는 개인의 구술 특징으로 나타났으며 이는 명시적으로 학습될 필요가 있었다. 연구 결과를 통해서 영어 내러티브 구술 교육의 역동적 평가 활용 유용성은 학습 목표에 집중된 교육과 학습자 발달 과정의 진단이다. 교육과 평가 활동이 연계되어 학습자 중심의 교육 평가를 가능하게 하며, 특히 본 연구에서는 학습자 발화 변화를 내러티브 정체성 관점으로 분석하여 내러티브 구술 교육에서 영어 구술 능숙도 뿐만 아니라 구술 활동 시 학습자 반응과 성찰적 요소 변화를 탐색할 수 있었다. 연구 결과를 바탕으로 추후 연구에서 교실 현장의 교사가 직접 진행 할 수 있는 학습자 내러티브 정체성 기반의 역동적 평가 개발 및 적용이 필요하다. 원어민 중심의 모방, 암기 위주의 표현 학습이 팽배한 언어 교육 및 시험 응시 전략 중심의 획일적인 고부담 언어 시험 준비 현장에 교사 주도의 역동적 평가가 사용되어 현장 개선 사례로 꾸준히 보고될 필요가 있다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2006-01-06 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction -> The Journal of Learner-Centered Curriculum and Instruction | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.29 | 1.29 | 1.31 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.37 | 1.42 | 1.436 | 0.33 |
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