특수체육 전공 초임 교사가 교직에서 경험하는 어려움과 대응 전략 = Difficulties and Response Strategies of Novice Teachers Majoring in Adapted Physical Education

국문 초록 (Abstract)

목적 이 연구는 특수체육 전공 초임 교사가 교직에서 겪는 어려움을 분석하고, 특수체육을 전공한 교사로서 교직에 적응하기 위해서어떠한 대응 전략을 펼치고 있는지 탐색하는 데 목적이 있다.
방법 연구의 목적을 달성하기 위해 사례 연구로, 3년 이하 특수체육을 전공한 초임 교사 3명을 연구 참여자로 선정하여 약 6개월동안 심층 면담과 문서자료 수집을 통해 귀납적 범주 분석을 하였다. 분석한 자료는 그 안에 숨어있는 패턴을 찾으려고 노력하면서(Bogdan & Biklen, 2007) 글쓰기를 실시하였다. 질적 연구 경험이 풍부한 스포츠교육학 교수 1인, 스포츠교육학 박사 4인 등과함께 총 3회의 회의를 통하여 전문적인 검토를 받았다.
결과 특수체육을 전공한 초임 교사의 어려움으로는 교육실습에서 체육을 지도하기 열악한 환경, 배움과 다른 가르침, 행동 중재 적용의 늪, 전문성 결여된 업무분장이었다. 그 결과 환경적 맥락에 따라 각자가 펼치는 대응 전략은 다르게 나타났다. 첫째, 자신의 전공에 대해 비지지적 환경에서 근무하는 초임 교사는 특수체육에 대해 일시적으로 체념하였다. 둘째, 자신의 전공에 대해 지지적 환경에서 근무하는 초임 교사들은 특수체육교육에 대한 신념을 형성하고 특수체육 전공자라는 정체성을 확립하고자 하였으며, 어떠한 환경에서도 체육 교과를 가르치려고 노력하고 있었다.
결론 연구 결과를 토대로 특수체육을 전공한 교사를 위한 삶과 가르침이 일치한 포용적인 여건 마련 방안, 교직 경력이 있는 특수체육 전공 교사 연구를 통해 교직 적응을 위한 보다 종합적인 이해 방안을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives This study aims to analyze the difficulties experienced by novice teachers who majored in adapted physical education in the teaching profession, and to explore what response strategies they take to adapt to the teaching profession.
Methods As a case study to achieve the purpose of this study, three novice teachers majoring in adapted physical education for less than three years were selected as research participants, and inductive category analysis was performed through in-depth interviews and document data collection for about six months. The analyzed data were written while trying to find the hidden pattern (Bogdan & Biklen, 2007). A total of three meetings were conducted with one professor of sports pedagogy with extensive qualitative research experience and four PhDs in sports pedagogy.
Results The difficulties of novice teachers majoring in adapted physical education were poor environment to teach physical education in educational practice, teaching different from learning, swamp of applying behavioral intervention, and unprofessional work allotment. As a result, each teacher developed different strategy according to the environmental context. First, teachers working in an environment unsupportive of their major temporarily gave up on adapted physical education. Second, teachers working in a supportive environment for their majors tried to form a belief in adapted physical education and establish their identity as adapted physical education majors, and they were endeavoring to teach their subject in any environment Conclusions Based on the results of the study, this study presented a plan to provide inclusive conditions that match life and teaching for teachers majoring in adapted physical education and a more comprehensive plan for adapting to teaching through the study of teachers who majored in adapted physical education with teaching experience.

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