중학생의 학교생활 및 학교환경 만족도에 관한 연구 = On the Study of Middle School Students' School Life and Environment Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학교 학생들의 학교생활 및 학교환경만족도를 조사·분석함으로써 학생들의 욕구를 충족시켜 주기 위한 방안을 모색할 수 있는 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
조사 분석된 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 중학교 학생들의 학교생활 만족도를 조사·분석한 결과, 학생들은 대체로 학교생활에 대해 만족하고 있는 것으로 조사되었고, 학년이 낮을수록, 읍면지역의 학생보다 시지역의 학생들이 학교생활 만족도에 대해 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.
학교생활 만족도는 학년이 올라갈수록 부정적으로 인식하였는데, 이는 학년이 올라갈수록 고교 진학에 따른 심리적 부담감과 자아정체감이 확립되면서 자신의 욕구가 충족되지 못하는 학교 교육 프로그램에 대한 불만으로 보여진다. 따라서 학생들이 학교생활에서 욕구를 충족할 수 있도록 하기 위해서 학생, 교사, 학부모의 의견을 종합한 다양한 프로그램을 개발하여 학생 개인의 잠재능력을 개발할 수 있도록 다각적이고, 통합적인 프로그램이 실질적으로 적용되었을 때, 즐거운 학교생활이 이루어지리라고 생각된다.
둘째, 중학교 학생들의 학교환경 만족도를 조사·분석한 결과, 학생들은 자신의 교우 관계에 대해 대체로 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 여중 학생이 남중 학생과 남녀공학 학생보다 좀 더 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 조사되었다.
수업과 학습 환경에 대해서는, 대체로 만족하고 있지 않는 것으로 조사되었고, 남녀공학 학생이 여중 학생과 남중 학생보다, 3학년 학생이 1학년 학생보다, 읍면지역 학생이 시지역 학생보다 좀 더 부정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 오늘날 현장의 추세가 남녀공학으로 가고 있는데 반해, 남녀공학 학생이 수업과 학습 환경에 대해 가장 부정적으로 인식하고 있는 것은 심각한 사태가 아닐 수 없어 이에 대한 대책이 요구된다. 1학년에 비해 3학년 학생이 수업과 학습 환경에 대해 부정적으로 생각하는 이유는 고등학교 입시 반영이 내신 성적 위주로 이루어지며 3학년 성적의 비중이 상대적으로 높기 때문에 오는 부담감이라고 보여진다. 또 시지역 보다 읍면지역이 수업과 학습 환경에 대해 다소 부정적으로 생각하는 학생이 많음으로, 읍면지역 학생에 대한 차별화 된 교수-학습 방법이 모색되어야 한다.
선생님들과의 관계에 대해서는, 다소 부정적으로 인식하고 있는 것으로 조사되었고, 3학년 학생이 1학년 학생보다 좀 더 부정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 이 결과는 교사가 학생을 인격체로서 존중하고 교실이 정서적, 인지적 기능을 발휘하도록 해야 하며 무엇보다 교사와 학생의 '인간적 관계'를 회복해야 함을 시사해주고 있다.
교실 분위기에 대해서는, 대체로 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 조사되었고, 시지역 학생이 읍면지역 학생보다 좀 더 긍정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다.
학교 복지 시설에 대해서는, 다소 부정적으로 인식하고 있는 것으로 조사되었고, 여학생이 남학생보다, 3학년 학생이 1학년 학생보다 좀 더 부정적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 따라서 학교 복지 시설 및 환경 조성에 있어서, 학생들의 건강을 유지하거나 체력을 연마할 수 있는 방안이 적극적으로 모색되어야 하며, 이에 따르는 노력과 과감한 투자가 국가적인 차원에서 필요하다 하겠다.
학교 주변 환경에 대해서는, 대체로 긍정적으로 인식하고 있으며, 학생 스스로 긍정적인 견해를 갖고 있다는 것은 매우 바람직한 현상이라고 본다.
이상의 조사 결과를 통해 다음과 같은 결론을 내릴 수 있다.
첫째, 학생들은 대체로 학교생활에 대해 만족하고 있는 것으로 조사되었지만 학년이 올라갈수록 부정적으로 인식하였으므로, 학생들이 학교생활에서 욕구를 충족할 수 있도록 하기 위해서 학생, 교사, 학부모의 의견을 종합한 다양한 프로그램을 개발하여 학생 개인의 잠재능력을 개발할 수 있도록 다각적이고, 통합적인 프로그램이 실질적으로 적용되어야 한다.
둘째, 학생들은 교우 관계, 교실 분위기, 학교 주변 환경에 있어서는 대체로 긍정적으로 인식하였으며, 수업과 학습 환경, 선생님들과의 관계, 학교 복지 시설에 대해서는 다소 부정적으로 인식하고 있는 것으로 조사되었다.
오늘날 현장의 추세가 남녀공학으로 가고 있는데 반해, 남녀공학 학생이 수업과 학습 환경에 대해 가장 부정적으로 인식하고 있는 것으로 나타나서 심각한 사태로 보여지며 이에 대한 대책에 요구되고, 시지역 보다 읍면지역의 학생이 다소 부정적이므로, 읍면지역 학생에 대한 차별화된 교수-학습 방법도 모색되어야 한다.
또 선생님들과의 관계에 대해서도 다소 부정적으로 인식하고 있는 것으로 조사되었는데, 이것은 교사가 학생을 인격체로서 존중하고, 교실이 정서적, 인지적 기능을 발휘하도록 해야 하며, 무엇보다 교사와 학생의 인간적 관계가 회복되어야 함을 시사해준다.
학교 복지 시설에 대해서도 다소 부정적으로 인식하였으므로, 시설 투자에 따르는 노력과 과감한 투자가 국가적인 차원에서 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is based on the result of investigation of middle school students' school life and their school environment satisfaction. this study is designed(is aimed at) to provided the basic materials of solving their school problems by investigating and analyzing their fundamental desires about their school life and environmental satisfaction.
The results of above studies are as follows:
First, The study about contentment of school life says that most of middle school students are satisfied with their school life and environmental situation. And it also shows that the students who live in rural area have more negative attitude that the ones who live in a city. And the students' grade is getting higher, the satisfaction to school life and environment is getting lower. it is because of the mental burden about the entrance of for high school. It is also because of their discontentment to the simple and general school educational programs and lacking of identity. So, it is necessary to develope various, practical and unified school programs to provoke each student's potential abilities. This kind of programs will help the students to enjoy their school lives better.
Second, the study of contentment of school environmental situation says that; most of students have good and positive relationship. Girls have more closer relationship than the boys and co-ed school students have also more positive attitude that the ones in girls' school or boys' school.
Regarding the lessons and learning environment, most of students seem not to be satisfied. The co-ed, urban and the third grade students have more negative recognition than the ones in boys', girls' and rural school students. As you know, it is current educational tide that the proportion of co-ed school is getting higher and higher but the proportion of contentment of the lessons and learning environments is lower. This is very serious and we have to strongly pay attention to this regard. And also, we have to consider more practical and possible counterplans. As previously speaking. the third grade middle school students have the severe mental burdens of high school entrance examinations than the lower grade students and the rural middle school students think that they live in the poor academic facilities and conditions. So, we need to develope the different educational programs for the students in this area.
In the relationship with the teachers, most of students do not think they have good relationship with their teachers. The third grade middle school students have weaker human relationship between the teachers and them than the lower grade students. This conclusion suggests the teachers to reinforce them essential quality; to respect students as independent human beings, to make the classrooms emotional and cognitive places and to recover "human and mortal relationship" between the students and teachers.
With the classroom mood, most of students are positive. About the school welfare facilities the senior and girl's middle school students are somewhat dissatisfied with them in comparison with the junior and boy's middle school students.
Our government should invest financial investment to activate the students healthcare and physical training in relation to school welfare facilities. In the long run, one of the best way to satisfy the middle school students' school life and learning environment is to revise the present entrance exams to invest much money in school welfare facilities.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 내용 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 학교생활만족도의 개념 = 6
• 2. 교사의 지도성과 학교생활 = 8
• 3. 교우 관계와 학교생활 만족도 = 10
• 4. 선행 연구 분석 = 13
• Ⅲ. 연구 방법 = 19
• 1. 연구 대상 = 19
• 2. 조사 방법 = 20
• 3. 통계 처리 = 22
• Ⅳ. 실태 분석 및 논의 = 23
• 1. 학교생활만족도 = 23
• 2. 학교환경 만족도 = 25
• Ⅴ. 요약 및 결론 = 35
• 1. 요약 = 35
• 2. 결론 = 37
• Ⅵ. 제언 = 39
• 참고문헌 = 40
• ABSTRACT = 41
• 부록 = 44