체육 교사의 교과서 개발 경험에 대한 내러티브 탐구 = A Narrative Inquiry of Physical Education Teacher's Textbook Development Experience

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 체육 교사의 교과서 개발 경험에 대한 내러티브를 통해 교과서 개발 경험이 체육 교사들에게 어떠한 의미이고그들의 전문성 발달에 미치는 바를 분석하고자 한다. 이를 위해 2022개정체육과교육과정에 따라 고등학교 체육 교과서를 집필한3명의 체육 교사들을 연구 참여자로 선정하였으며, 자료 분석 및 연구결과는 Clandinin & Connelly(2000)의 내러티브 탐구를활용하였다. 내러티브 결과 교과서 개발 경험 이야기하기로서 1. 교과서 개발 세계에 발들이기, 2. 의미 있는 교과서 만들기, 3.
아쉬운 최종 교과서 되돌아보기로 전개하였으며, 교과서 개발 경험 다시 이야기하기는 1. 체육 교사로서 사명감 기르기, 2. 교과서를 활용한 체육 교사되기, 3. 다음 기회를 기대하기라는 내용으로 기술하였다. 이러한 내러티브를 통해 교과서 개발 경험을 통해 체육 교사로서 더욱 성장하는 모습을 발견할 수 있었다. 향후 후속 연구 제언으로 교사들의 교과서 개발 경험 이외에 다양한집필진이 함께 교과서를 개발하는 과정에 대한 탐구를 통해 효율적인 교과서 개발을 위한 방안이 필요함을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the meaning of textbook development experiences to physical education teachers and their professional development through narratives about the textbook development experiences of physical education teachers. To this end, three physical education teachers who wrote high school physical education textbooks were selected as participants in the study according to the 2022 revised physical education curriculum, and the data analysis and research results used Clandinin & Connelly(2000) narrative inquiry. As a result of the narrative, as a story of the development of textbooks, it developed into 1. stepping into the world of textbook development, 2. making meaningful textbooks, 3. looking back on the disappointing final textbook development experience, and 1. developing a sense of duty as a physical education teacher, 2. becoming a physical education teacher using textbooks, and 3. expecting the next opportunity were described. Through this narrative, we were able to discover a further development as a physical education teacher through the experience of textbook development. As a suggestion for future research, it was suggested that a plan for efficient textbook development is needed through exploration of the process of developing textbooks with various writers in addition to the teachers' textbook development experience.