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칼포퍼 토론 형식을 응용한 독서 토론 프로그램이 초등학생의 정서지능에 미치는 영향 연구 = Study on Effects of Karl-Popper Debate Type Modified Reading Debate Program on Emotional Intelligence of Elementary School Students
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2017
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KCI등재후보
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학술저널
수록면
169-207(39쪽)
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본 연구는 전형적인 찬반 대립 방식의 아카데미 토론인 칼포퍼식 토론의 문제점을 실제 교육현장에서 기록한 관찰일지 분석을 통해 파악해 보고 정서지능 측면에서 개선된 응용 모형을 제안하는 것이다. 또한 응용한 토론모형을 실제 초등학교 학생들에게 적용했을 때, 정서지능 측면에서 어떠한 긍정적 영향이 나타나는지 검증하는 것을 목적으로 한다. 이러한 목적을 위해 본 연구는 먼저, 칼포퍼식 토론 모형으로 1차 수업을 실시하고 그 문제점을 실제 교육현장에서 기록한 관찰일지 분석을 통해, 7가지 (A: 확인조사 부담, B: 발언기회의 부족, C: 정서조절의 어려움, D: 팀내부 갈등, E: 정서적 공감대 부재, F: 팀워크 형성 어려움, G: 집중력유지의 어려움) 요소로 도출하였다. 그리고 이러한 문제 요소를 유형화해 이를 해결하기 위한 6가지 대안 (ⓐ확인조사 선택 사항, ⓑ상호교차질의 추가, ⓒ숙의 시간 마련, ⓓ 최종 반론 시간, ⓔ팀 확대, ⓕ토론 시간 단축)을 구안하여 이를 반영한 응용 모형을 개발하였다. 이렇게 개발한 토론 모형으로 도서관 토론 동아리에서 2차 수업을 실시하고 정서지능 사전사후 진단검사를 통해 어떠한 변화를 가져오는지 진단하였다. Wilcoxon 부호 순위 검정을 통해 사전사후 변화를 분석한 결과, 칼포퍼식 토론을 응용하여 개발한 모형으로 토론수업을 하였을 때 정서지능 진단 네 가지 영역 중 두 가지 영역인 정서인식 영역(p = 0.007)과 공감능력 영역(p = 0.035)에서 유의한 차이를 보였다. 독서토론은 논제에 따른 양측의 입장을 밝히는 과정에서 자칫 언쟁적으로 흐를 가능성이 높으나 본 연구에서 개발된 토론모형으로 토론수업을 할 경우, 학생들의 정서인식과 공감능력을 발달시켜 적극적인 상호작용을 가능하게 할 것으로 기대된다. 초등학교 및 도서관 현장에서 이루어지는 아카데미 토론은 감정표현과 소통의 기회를 추가하는 방향으로 응용하여 가장 많은 정서지능 성장이 이루어지는 초등학생들의 정서 부분에 긍정적인 영향을 줄 수 있도록 구안하는 것이 바람직할 것이다.
더보기The purpose of this study is to develop a model which is modified Karl Popper debate in order to help improving emotional intelligence of elementary school students. Therefore, this study first carried out the Karl Popper debate Model, a typical academic discussion format with pros and cons. Then 7 major problems were investigated through analysis of records which were described in class. After that, improvement elements are drawed and developed new model that are needed for emotional intelligent growth. Finally this modified Karl Popper model was conducted in library debate group. In order to reveal the changes of emotional intelligence, students’ emotional change is measured by emotional intelligence change test and statistically verified by Wilcoxon’s signed-ranks test. As the result of this study, it is revealed that there is a positive effect of Karl Popper modified model with enforcement of emotional intelligence aspect on elementary students’ emotional perception(P = 0.007) and emphatic ability(P = 0.035).
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