일-학습 경험에 기반한 고졸 선취업자의 평생학습특성분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고졸 선취업자들이 일과 학습을 병행할 수 있는 사회적 환경 마련에 대한 시사점을 도출하기 위해 20-30대 고졸 취업자들의 일과 학습경험에 대한 광범한 조사를 통해 평생학습 관련 요구 및 특성을 파악하는 것을 목적으로 수행되었다. 고졸 취업자에 대한 사회적 관심이 높아지고 사회 전반에 걸쳐 취업 · 학업 병행 재직자를 지원하는 제도 및 시스템을 구축하기 위한 노력을 기울이고 있지만 고졸 청년층에 초점을 맞춰 그들의 학습 요구 및 특성이 무엇인지를 면밀히 분석한 연구는 부족한 실정이다.
일-학습 경험에 기반한 고졸 선취업자들의 평생학습 특성을 분석하기 위하여 고졸 선취업자 2,000명, 비교집단으로 대졸 취업자 1,000명을 대상으로 설문 조사를 진행했다. 분석 단계에서는 대상자를 고졸 선취업비진학자, 고졸 선취업후진학자, 대졸 취업자로 구분하고 이에 기초하여 양자 간의 혹은 삼자 간의 조사결과를 상호 비교하는 접근을 택하여 연구를 진행했다.
고졸 선취업자의 평생학습 특성을 분석하기 위해 먼저 고졸 선취업자들의 학습 경험의 특징을 살펴보았다. 위에서 구분한 세 집단 가운데 고졸 선취업후진학 집단은 다른 두 집단에 비해 교육에 대한 개방성이 높은 것으로 보이고, 이와 같은 성향이 향후 교육을 통한 자기개발 추구로 나타날 가능성을 예측해 볼 수 있다. 구직 과정에서의 교육경험과 마찬가지로, 재직 중 참여한 교육 경험에 있어서도 고졸 선취업후진학자들의 교육 경험이 두드러진다는 것을 확인할 수 있었다. 또한 직무와 직접 관련 없는 일반적인 능력이나 취미, 교양 관련 과정에 대해서도 가장 높은 교육 참여율을 보이고 있기 때문에 고졸 선취업후진학 집단은 학습의 자기 증식 차원에서 다양한 학습을 즐기며 잘 활용하고 있는 집단이라 할 수 있다.
다음으로 교육 경험이 이직의 경험과 준비 자세에 미치는 영향을 분석하였다. 다른 분야로의 이직을 계획하는 집단이 각 영역에서 직장 만족도가 가장 낮았고, 이직 횟수와 직장 만족도의 관계는 직장 이동 횟수가 적은 사람일수록 직장에 대한 만족도가 높게 나타났다. 이직을 통해 직군 변화를 겪은 사람들의 교육경험 특성을 분석해 보았을 때, 이직을 통해 직업지위가 하락한 집단에서 교육 참여 장애요인이 높게 나타났다. 직업지위가 상승한 집단은 직업 기초 능력 가운데 의사소통능력에 대해 중요도와 필요도 모두 타 집단에 비해 높게 응답하였다.
마지막으로 개인의 심리적, 환경적 특성 및 선행 학습 경험들이 평생학습 요구에 미치는 영향에 대해 특성별 집단 간의 차이를 검토해 보았다. 평생교육 프로그램에 대한 필요도와 참여 의사를 기준으로 하여 취업자들의 특성 차이를 분석한 결과에 따르면 인문교양 교육과 시민참여 교육에 대해서는 필요도는 높게 느끼지만 실제 참여 의사는 낮은 것으로 나타난 반면, 문화예술 교육, 건강 스포츠 교육, 자녀지도 및 가족관계 교육에 대해서는 필요도는 낮게 보고 있지만 실제 참여 의사는 높은 것으로 나타났다. 평생교육에 참여하겠다는 적극적 의사를 가진 사람들은 그렇지 않은 사람들에 비해 모든 면에서 만족도가 높았고, 평생교육 참여의 각 목적에 대한 동의 정도도 높았다. 고등학교 생활에서나 혹은 직장에서의 생활에 있어서 만족도가 높은 사람들이 평생교육에 참여하겠다는 의사가 높았다. 학습요구가 낮은 비교집단에 상대적으로 고용안정성이 낮은 집단이 많았음을 고려할 때, 학교생활 및 직장생활 만족도, 높은 고용안정성 등 비교적 안정적인 개인 특성이 평생학습에 대한 요구 차이를 가져오고 있다는 것을 알 수 있었다.
교육참여의 장애 요인이 비교적 분명함에도 불구하고 평생교육에 참여할 강한 의사를 보인 집단을 평생교육 장애 요인 극복집단으로 구분하여 별도로 분석하였다. 평생교육 장애요인 극복 집단은 개인의 자기주도적 학습 성향이나 높은 자기의식을 가지고 있으며, 20대의 고졸 선취업후진학 집단에서 이와 같은 성향이 더욱 두드러지게 나타났다. 고졸 선취업후진학 집단은 현실적으로 학습을 수행하기 어려운 조건에도 불구하고 그것을 극복하기 위한 학습 의지가 뛰어난 집단이라고 할 수 있으며, 다른 말로 하면 평생학습에 대한 잠재적인 적극적 수요층이라 할 수 있다.
이와 같은 연구 결과를 바탕으로 20-30대 고졸 선취업자들의 평생교육 참여 촉진을 위한 사회적 환경 조성을 위한 정책적 시사점을 몇 가지 찾을 수 있었다. 첫째, 고졸 선취업비진학자 대상 평생교육 참여 기회 확대를 위한 노력이 필요하다. 둘째, 고졸 선취업자들을 위한 평생교육 경로를 다양화 해야 한다. 셋째, 고등학교에서 취업 학생 중심의 진로교육이 활성화되어야 한다. 넷째, 기업이 참여하는 평생직업교육 과정을 확대할 필요가 있다. 다섯째, 근로자 중심의 평생직업교육 체제를 구축해야 한다.